【文档说明】《三、学生实验：探究——物质的密度》教学设计2-八年级物理上册【北师大版】.doc，共(1)页，19.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

第2节密度（一）教学目标1.知识与技能目标理解密度的物理意义(1)能用密度知识解决简单的实际问题2.过程与方法目标(2)通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系(3)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。3.情感、态度与价值观目标

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。（二）重点：对密度概念的理解；会利用公式ρ=m/v进行简单的计算（三）难点：由实验数据分析引入密度概念（四）教学内容及过程一：引入课题观看古代鉴别皇

冠的事故。提问：如何鉴别皇冠的真假呢？师：我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。提问：用物体的质量来鉴别物质行吗？二、新课教学1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块、铜块，看看它们

的质量相同是否相同？结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。2、举例：100g铁和100棉花比较，它们的体积是否相同？结论：质量相同的不同物质，它们的体积不相等。3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出

什么问题来进行研究？让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？4、验证同学们的推测是否正确？请同学们设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝

块(或铁块、松木块)作实验。根据实验数据分析，并做出质量-体积图像，分析归纳。由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。(2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。6、密度师：从前面的实验探究我们知道：一种物质的质量和体积

的比值一定，物质不同，其比值也不同。这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性，它只跟物质的种类有关。是十分有意义的物理量，物理学中就把它定义为密度。定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。公式：ρ=m/v介绍密度的符号及单位：ρ------密度---

---千克每立方米(kg/m3)m-----质量------千克(kg)V------体积------立方米(m3)密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做组合单位。常用单位克/厘米3，符号是g/cm31g/cm3=1×103kg/m3一些物质的密度

值指导学生阅读课本密度表：对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度不同，物质密度与温度、压强有关；密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8×103k

g/m3；金属固体的密度较大。要求学生记住：（1）水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0×103kg。读作：水的密度是1.0×103千克每立方米。（2）记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大；铝的密度比铁小。6、运用密度公式进行计算例题

：课本例题注意说清楚计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。（五）课堂练习（六）小结：学到了什么（七）、布置作业：完成课本本节课课后练习（八）、教学反思：本节课是本章的重难点

，也是八年级上册的重难点，学生刚开始学习时感觉有点抽象，尤其单位的换算，因为跟以前的单位截然不同，而利用密度公式的计算对于数学基础差的学生又是一个考验。本节课在中考中所出的题型有：填空、选择、实验题。