【文档说明】《一、能源利用与社会发展》教学设计-九年级物理下册【苏科版】.doc，共(3)页，100.500 KB，由小喜鸽上传

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《能源利用与社会发展》教学设计【教学目标】一．知识与技能1．初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。2．了解能源的分类，能列举常见的不可再生能源和可再生能源、新能源、清洁与非清洁能源。二．过程与方法1．培养学生的分析归纳和语言表达能力。2．注

意发展学生的逻辑思维能力。三．情感态度与价值观初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。【教学重点与难点】不可再生能源和可再生能源、新能源的特点。【教法选择】讲授法、合作交流法。【课时安排】1课时【课前准备】学生查找的与能源发展、

分类的相关资料。【教学设计思路】本节内容教学为一个课时：本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的

学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。本节课的内容包括：人类利用能源的简史和能源与人类生活、社会发展的关系，能源的分类。首先通过小组内交流各自查找的资料进行汇总，然后对课

本P82的阅读来了解人类利用能源的历史，并请各小组进行相关的补充。接着，学生自学课本P83“生活物理社会”，对能源按照不同标准进行分类。让学生自主展示课前准备的太阳能、风能、海洋能、地热能、潮汐能、氢能、生物质能等能源的相关信息，最后通过图片展示一些新能源以及能源对生活的影响，提出既

要开发新能源，又要节约能源。本节课要突破的难点是结合能源利用的发展，认识能量及其转化。方法是：通过学生亲自动手实验感受能量，激发思考能量从何而来。【教学流程图】教师激趣导入创设问题情境接受挑战问题学生尝试引导自主探究问题

交流展示【教学过程】教师活动学生活动点评一．引入：小实验：怎样使电路中的灯泡亮起来？像电池这样能提供能量的物质资源称为能源，人类生活、生产与能源关系密切，导入课题二．新课教学：（一）人类利用能源的历史1．我们来想办法：（1）如何能使木条变热？（2）如何能使小汽车动起来？（

3）如何能使小灯泡亮起来？2．在学生方法展示的基础上，说出其中涉及到什么能源以及能量的转移和转化。3．阅读课本P82-83页，回答问题，根据“钻木取火”、“化石能源”、“电能”、“核能”几张图片，说出每一种新能源的出现对社会发展的意义。学生回答：装电池学生小组讨论有哪些方法，动

手试一试，并思考各种方法中涉及了什么能源。小组上来展示，说出其中涉及到什么能源，这些能源从何而来。学生小组讨论能源利用的历史和每一种能源的出现对社会的影响。通过问题导入新课。让学生感受利用能源，引导学生说出

其中的能量转移和转化。让学生对能源有感性的认识，并了解利用能源的而过程是能量转移和转化的过程。刚做的三个小实验就是人类利用能源的历史的缩影。每一种新能源的出现都标志着一个新时代的到来。4．学生说说，你知道还有哪些能源？（二）能源的

分类1.学生自学课本P83“生活物理社会”关于能源的分类。2.演示实验：酒精和煤的燃烧对比。3.介绍可再生能源、新能源由学生向大家介绍太阳能、风能、海洋能、地热能、氢能、生物质能等可再生能源，老师向学生介绍新能源：可燃冰、核能、用草发

电、乙醇汽油、燃料电池等。4.我国目前能源利用的现状，人均占有量小，石油等能源还需要依赖于进口，因此我们需要开发利用新能源5.演示：（1）风力灯（2）太阳能小车6．节约能源目前，化石能源还无法被取代，我们还必须节约能源。在节约能源

方面，你有哪些节能方法呢？三、课堂小结、检测请学生说一说本节课的收获。完成检测反馈练习。学生说出还有很多能源：煤、石油、天然气、风能、水能、海洋能、潮汐能、核能、太阳能等。学生以小组为单位讨论，按照不同的标准对能源进行分类，并知道其特点，交流展示。学生观察对比哪一种能源更好，思

考为什么更好？以及生活中我们最希望使用什么样的能源。学生课前准备的能源相关资料，向大家展示老师介绍新能源的信息学生小组讨论，说出自己了解目前有哪些新能源？它们有哪些应用？或者谈谈自己的设想。学生小组讨论在生活中能做到有哪些节能方法。学生说本节

课的收获，并完成课堂检测。老师可适当点评。通过自主学习了解能源的分类。对学生进行爱国主义的教育。介绍各种能源拓展学生的见识面。鼓励学生小发明，创造，大胆想象，动手试试。鼓励学生大胆思考。巩固本节课所学内容。