【文档说明】《一、磁体与磁场》教学设计4-九年级物理下册【苏科版】.docx，共(4)页，44.444 KB，由小喜鸽上传

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16.1简单的磁现象第一课时教学目标1．知识与技能（1）.知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。知道磁化现象（2）.知道磁体周围存在着磁场以及描述方法，磁场的方向是怎样规的。（3）.了解磁场及地磁场的南北极．知道磁极间的相互作用

。2．程与方法（1）.通过实验探究磁极及磁极间的相互作用规律。（2）.通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，及磁化（3）.通过实验探究感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的分布。3．情感、度价、观了解我国古代在磁方面取得的成

就，进一步提高学生学习物理的兴趣。教学重点难点重点：极间的相互作用规律、磁场的描述。难点：磁感应线。教与学互动设计1.创设情境，引入新课[提问导引]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？磁铁

只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节简单的磁现象2.合作交流，读探究(1)认识永磁体的磁现象[提问导引]：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。[学生实验]：将课前准备的铁片、钢锯

片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。[提问导引]：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由

此，我们可以得出下列结论：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。[提问导引]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻

抖动。[提问导引]：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）[教师归纳]二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。[提问

导引]：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。[演示实验]：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。[提问导引]：条形磁体、小磁针静止时，

两个磁极分别指向什么方向？教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。[归纳]三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。[提问]：

世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。[提问]：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究

。[学生实验]：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。[归纳]：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。(2)研究

磁化现象[提问导引]：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：[演示实验]：按课本进行演示实验。[教师点拨]：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。[归纳]五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能

被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。[提问导引]：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）教师点拨：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被

磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。[提问导引]：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。（3）.磁场[实验演示]：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了

，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。[问题导引]：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种

物质叫做磁场。下面我们就来研究磁场。[问题导引]]：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？[结论]：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。[问题导引]：看不见摸不到的现象怎样研究呢？[方法启迪]：如果

看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。在物理研究过程中，我们经常采用这种方法。磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。[实验演示]：把磁针放在磁场中的A点，观察磁针N极所指的方向；在A点放

置不同的磁针，观察磁针的指向。[问题导引]：观察实验现象，你发现了什么规律？结论：我们发现：磁场很有“个性”，它把放在A点所有磁针的N极都“吹”向同一方向（见图1）。[方法启迪]：如果风把纸片吹向东方，我们

就说风是向东吹的，同样，放在A点的磁针N极都被磁场“吹”向图示方向，在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向。[问题导引]：我们利用磁针确定了A点的磁场方向，那么磁体周围B点、C点的磁场方向又如何呢？[实验演示]：在磁场的B、C点都放置磁针，观察磁针N极所指方向，每

个磁针都显示了该点的磁场方向。[问题导引]：怎样让磁针更小，显示的点更多呢？[实验演示]：铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑形成的图案。[方法启迪]：铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针，磁场“吹”动每个铁屑的N极，形成了奇妙的图案，这和风吹落叶的景象多么相似呀！按照这个思路，我们也可以把铁屑排

列的图案用一些带箭头的曲线表达出来，这样的曲线叫磁感线。[实验演示]（或图片展示）：各种磁体周围的磁感线（条形、碲形、同名、异名）[问题导引]：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？结论：从N极出发回到S极等。[问题导引]：磁针受力转

动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？你能说出地球的南磁极在哪里吗？介绍地磁场、磁偏角、沈括的贡献。[问题导引]：你认为地磁场是怎样产生的？读一读；地球的磁场3．小结师生共同小结：这节课学到了什么？A级训练题1.磁体具有吸引______________

__等物质的性质·在铁、铜、钻、镍等物质中，不能被磁化的物质是_____________________2.磁场的基本性质是它对放人其中的磁体产生__________的作用，磁体间的相互作用是通过_______________而发生的·3.在磁场中某点，小磁针N极受

力方向跟该点的磁场方向_____________，S极的受力方向跟该点的磁场方向_____________4.指南针能够指示南北方向，是因为地球是一个巨大的_____，地磁的北极在地理的______附近·5．物体能够吸引铁等物质的性质叫做，具有的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如图9-１），静

止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的极和极．磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例①，②。6．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫．7．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极_____

_________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.8．磁化是指原来没有磁性的物体在或的作用下获得磁性的过程．9.小磁针(涂黑端为N极)放在条形磁铁的周围，静止后的指向如图所示，在图中标出条形磁铁的N、S极，图9-1

SNSN10·图中磁体外围的小磁针N、S极分布标得正确的是()·A·aB·bC·cD.d第9题第10题11．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图9-2方式转动起来，则可判断()A．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性；B．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性；C．甲、乙

都一定有磁性；D．甲、乙都可能有磁性。12．如图9-3水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S极与原来磁铁的N极靠拢时，则出现的情况（）A．将铁钉吸得更牢B．铁钉落下C．铁

钉尖端将吸向右端的铁钉D．铁钉尖端将吸向左边的铁钉13．小宇同学为了检验某根钢条是否具有磁性，它将钢条的A端靠近小磁针的N极，发现它们相互吸引；当仍将钢条的A端靠近小磁针的S极时，发现它们仍然相互吸引，则：A．钢条A端为南极

，另一端为北极B．钢条A端为北极，另一端为南极C．不能确定钢条是否具有磁性D．钢条没有磁性14.有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？图9-3