【文档说明】《二、电流的磁场》教学设计4-九年级物理下册【苏科版】.docx，共(3)页，106.545 KB，由小喜鸽上传

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电流的磁场教材分析:电流的磁场是苏科版九年级下册第十六章第二节内容,是在学生已有的电学知识和简单磁现象知识的基础上，将电和磁统一起来的新课。本节内容是初中物理电磁学部分的一个重点，本节知识点在日常生活中有着广泛的应用，为以后进入高一级学段学习打下基础。学情分析:本节课的难点在于

安培定则的应用,对于能力较差的学生，很容易把手握错，可告诉他们更简单的方法：先标出螺线管正面导线中的电流方向，若向上，只要把手正放上去，四指向上，此时大拇指朝左，螺线管的左侧为N极；若向下，也是把手正放上去，但四手朝下，此时大拇指朝右，螺线管的右侧为N极。这样

学生就能轻松地判断通电螺线管N、S极了，当然用相同的方法也可判断出螺线管中的电流方向。教学目标:1、通过奥斯特实验知道通电导体的周围存在着磁场；2、知道通电螺线管周围的磁场，会用右手螺旋定则判定通电螺线管的磁极和电流方向教学重点难点:1.知道电能生磁。[来源:学§科§网Z§X

§X§K]2．知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。教学过程:一、创设情境,引入课题演示:绕有导线的铁钉回形针不能吸引说明电和磁之间有联系给导线通电回形针能吸引从以上的实验可以猜想，电流周围可能存在磁场。引入课题：电流的磁场一、通电直导线的磁场学生设计实验,如何来证明通电导体

周围存在磁场?教师引导:小磁针总是指南北是因为受地磁场作用小磁针发生偏转说明受到磁场的干扰如何验证通电导体周围存在磁场?学生设计:将通电导体靠近小磁针,如果小磁针偏转说明通电导体周围有磁场.演示:奥斯特实验改变电流方向,发现小磁针偏转方向发生变化,说明了什么?结论:通电导

体周围存在磁场,且磁场方向与电流方向有关.介绍通电直导线周围的磁场分布:以电流为中心的同心圆.教师介绍奥斯特实验所发现的物理现象的伟大意义,将原本孤立的电和磁统一了起来,开辟了物理学的一个新的分支----------电磁学.如何增强电流的磁场强度?给学生讲一个电影桥段:有一个

人被困在了一个冰库里,冰库的门从外面被一个铁栓锁着,吸引现象吸引现象于是他在冰库里找,结果找到了一段电线,他就将电线绕成很多圈,然后给它通电,最后利用这个通电的线圈,将铁栓移动了,门被打开了.从这个电影桥段里,你能得到什么启发呢?一根直导线通电磁场比较弱,如果有很多根

导线通电,磁场叠加,磁场会增强..二、螺线管的磁场学生思考：怎样知道通电螺线管周围的磁场分布？怎样判断通电螺线管周围各点的磁场方向？学生想到用小磁针和铁屑教师和学生一起实验，并观察通电螺线管周围的磁场分布和磁场方向根据实验现象得出结论：通电螺线管周围的磁场分布与条形磁场相似。画出

通电螺线管的磁感线，并标出磁场方向演示：改变螺线管的电流方向，观察小磁针的指向是否发生变化？通过现象说明：通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。安培经过大量试验，得出了通电螺线管的磁场方向与电流方向的关系，介绍右手安培定则。学生理解并会运用右手安

培定则。练习1、根据电流方向判断通电螺线管的NS极2、根据螺线管的NS极判断电流方向。3、根据磁场方向，判断电流方向和电源正负极。学生完成课本后WWW的练习，做完后教师投影学生的作答情况，并进行点评。回顾开始上课时，带有铁芯的螺

线管通电时有磁性，引入电磁铁。三、电磁铁根据开始的实验，学生总结出电磁铁与永久磁铁相比的优点。教师板书。最后对本节课进行总结。