【文档说明】《第一节 磁现象》教学设计1-九年级物理下册【鲁科版】.doc，共(7)页，4.190 MB，由小喜鸽上传

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鲁教版九年级下册第十六章第一节《磁现象》教学设计一、课程标准解读第十六章《电与磁》是电学知识的延续和发展，而《磁现象》是该章的第一节课，其中有关磁的概念和规律是后续知识学习的基础。因此课本从学生的生活经验出发，通过学生的亲身探究，在教师的引导下使学生对磁的认识由朦胧的

生活经验上升为准确的物理概念，很好的体现了课程标准“从生活走向物理”的理念，也为后续学习磁场及电磁联系提供了铺垫。本节课是电和磁关系的知识体系的开端，所以本节课学习要充分调动学生的积极性，培养学生学习的兴趣，这样才能为后

面的学习打下坚实的基础。本节内容比较抽象，学生难以理解磁场的概念，所以要取得较好的教学效果，关键在于引导学生做好实验，让学生在实验现象中了解要学的知识，并要结合课本，介绍我国古代劳动人民对磁的认识和对世界的贡献，使学生

受到一次生动的爱国主义教育。二、学习目标知识与技能1.了解基本的磁现象，会判断物体是否有磁性。2.通过实验认识磁场，知道地磁场，知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。过程与方法1.通过磁感线的学习

，体验认识抽象事物的方法---模型法。2.经历探究磁体间的作用规律的过程，培养学生分析问题的能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观1.通过了解我国古代和现代对磁的研究所取得的成就，对学生渗透爱国主义思想教育。2.体验科学探究的乐趣，

培养学生不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动。三、教学重点和难点重点：磁现象、磁场、磁感线描述磁场。难点：正确理解磁场的性质、用磁感线描述磁场。四、教学资源学生用：圆柱体组、条形磁体、蹄形磁体、大小磁针、铁屑、弹簧测力计、自备器材等。教师用：斜面小车、一元硬币、

烧杯、条形磁体、蹄形磁体、大小磁针、平面和立体磁感线演示器。五、学情分析磁现象的学习内容比较简单，趣味性和应用性比较强，较易激发学生的兴趣。学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这

些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。初四的学生实验探究能力等都非常强，所以在授课过程中，完全可以大胆放手让学生根据自己的生活经验进行方案的设计和必要的实验归纳、总结出相应的知识。六、教学策略本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课

。其中磁现象概念较多，可以借助这一主阵地实施“实验探究”教学。结合自主学习和小组合作学习开展教学活动。教学流程：一是创设生活情境，引出磁现象的教学。通过实验探究，让学生了解磁性、磁极、磁化等基本概念，了解磁极间的相互的作用规律。二是通过类比和转换，体

会磁场的客观存在，学习运用模型法描绘常见磁体的磁场。三是观看视频，了解地磁场，了解我国古代的磁学成就。教学思路：本节课通过“问题链任务驱动”教学方式进行“导学模块”互动教学，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把概念教学落实到活动中，培养学生的抽象思维能力和空间想象能

力。通过方法的引领，让学生学会探究，体验科学探究的乐趣。通过了解我国古代及现代磁学成就，向学生渗透爱国主义思想教育。七、教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动情景引入小游戏：巧取硬币：水杯中有一硬币，手不能沾水，水不能倒掉，怎样把硬币取出来？提出问题：磁体除了能吸引一元硬币之外还可以吸引

哪些物质？磁体为什么可以隔着水面将硬币吸起来？思考：如何借助工具，吸起硬币。进行方法的展示交流。创设生活情境，引发认知需求。渗透主题，自然而然地进入到新课学习。磁现象一、自主学习请阅读课本第2页到第3页，小组讨论回答以下问题：1.磁体能吸引什么物质？2.什么是磁性？根据什么现

象来判断磁体的磁性强弱呢？3.什么是磁极？磁体有几个磁极？磁极间的相互作用规律是怎样的？4.什么是磁化？磁化有利有弊，举例说明。5.纵观古今，你知道有关磁的应用有哪些？学生借助问题链，独自阅读课本进行问题的

思考。开展“问题链任务驱动”式教学，进行自主学习习惯的培养。培养学生的问题意识和独自解决问题的能力。二、合作探究活动1：探究磁体能吸引什么物质？猜想并试试磁体能吸引哪些物体，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁

吸住？你还调查了哪些物体，也可以把它们的名称写在学案上。学生先猜想，后利用桌上的器材进行验证，然后进行总结交流。了解磁体的分类。借助小实验回顾小学自然课中讲的内容，回归课前小游戏。磁现象活动2：探究磁体上的磁性强

弱提出问题：你可以采取哪些方法来探究磁体上的磁性的强弱有何不同？交流根据什么现象来判断这种能力的强弱?实验得出的结论是？思考展示交流，体会运用不同实验方案进行科学探究，学会优化实验方案。感知研究问题的方法---转换法。更

符合学生认知，难度降低，且更容易得出普遍性结论活动3：磁极间的相互作用1.猜想磁极间的相互作用规律是什么？（类比电荷间的作用规律）2.设计怎样的实验方案来验证自己的猜想，观察磁极间的相互作用。3.磁体和带电体有相似之处，也有不同之处。4.判断物体是否具有磁性你有

那些方法?（小组交流分享）。探索、发现、交流。学生简述实验过程，并根据实验现象作出判断，得出实验结论。加强学生进行实验方案设计能力的培养。强化学生归纳总结能力的培养，提高学生语言组织能力的训练。磁现象活动4：探究如何使没有磁性的物体获得磁

性实验探究：你能使一根铁钉具有磁性，吸引大头针或铁屑吗？小结：磁化的方法。小组讨论：1.所有的物质都能被磁化吗？2.磁化给我们的生活带来哪些影响？介绍司南和我国航海事业的发展。课件展示我国的磁学成就。小试牛

刀。学生实验探究，进行磁化方法的交流。寻找生活中有关磁化的应用与防止。交流磁性材料在我国生产和生活中的应用。学生自主完成。培养学生一分为二看问题的意识。加强爱国主义教育，增强民族自豪感。磁场演示实验：环状磁体悬浮。提出问题：磁极与磁极间的

作用是通过什么而发生的？一、自主学习课件展示问题链：观察实验，认识磁体的周围空间存在着磁场。回扣课前小游戏。磁场1.什么是磁场？用什么方法可以验证磁场的存在？2.物理学中如何利用小磁针的指向来确定各点的磁场方向？3.物理学中如

何方便、形象的描述磁场？4.什么是磁感线？磁体周围的磁感线有什么共性的特点？学生阅读课本第4页到第6页，独学后小组讨论回答以下问题。让学生自主根据问题链进行学习，加深学生的思考。磁场二、合作探究1.类比电流的认识方法，思考如何描述看不见，摸不到的磁场。2.实验探究：利用磁体

及桌上的铁屑、大头针、小磁针等进行实验验证。知识点拨：磁场的特点、基本性质、磁场的方向等。3.演示实验：利用平面和立体磁感线演示器进行磁感线的教学。4.投影展示：五种磁感线分布情况。小组讨论交流，由风和电流的作用推知二者的存在。利用手头实验器材进行交流展示。学生观察，思考

磁感线和磁场的联系和区别。学生交流磁感线的特点。精心设计小梯度，循序渐进引入磁场和磁感线概念。引导学生深入思考。地磁场1.提出问题：如果沿着小磁针指示的南北方向，你能到达地理的南极和北极吗？2.课件展示问题链，

让学生带着问题观看视频。3.课件展示地磁场的磁感线分布情况，让学生思考，两极小磁针的分布情况。4.课下上网搜集有关动物罗盘的相关知识。思考并猜想。观看视频，回答问题链中的问题。将现象内化为知识。地磁场知识难度不大，观看视频进行自主学习。课堂小结1.让学生从概念、规

律、学习方法三个方面，进行小组讨论交流。2.展示学生制作的概念图。通过小组讨论，再次明确本节的学习任务。目标检测见学习活动卡。通过有层次的练习，检验本节目标的达成情况，做到学有提升。作业设置1.进一步探究如何通过电流使磁体磁化？2.上网搜集动

物罗盘的相关知识。