【文档说明】《第四节 升华和凝华》教学设计2-九年级物理下册【鲁科版】.doc，共(3)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题升华和凝华教学目标一、知识与技能：1．知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。二、过程与方法：通过实验，了解升华和凝华学会根据观察结果进行

间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。三、情感态度与价值观：培养学生的实践操作能力，观察能力，分析推理的能力，同时培养学生手脑并用，理论联系实际和语言的口头表达能力。重点1．知道升华要吸热，凝华要放热。2．了解生活中的升华和凝华现象

，并能用物理的语言进行解释。难点1．知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。教学流程教学内容学生活动教师活动时间分配课前活动观看生活中有关各种物态变化的图片观看准备实验2上课流程新知导入演示用神秘物质吹气球。提出问题：（1）气球为

什么会鼓起来？（2）神秘物质经历了哪个过程变为了气体？新知建构一、概念建立1.以小组为单位观察神秘物质的物态变化过程。提出问题:根据什么现象确定它没有先经历熔化过程？（没有液体产生。学生可能会说没有水产生，注意引导。）得出升华概念（板书）。PPT给出干冰介绍。2.例举生活

中的升华事例。（1）固体空气清新剂（2）一直冰冻的衣服变干提出问题：冰可以由固态直接升华为气态的水蒸气，那么水蒸气可以由气态之间变为固态的观察现象，猜想气球为什么会鼓起来。学生猜想：固态可以直接变为气态观察现象，得出结论提出问题引导:物质可以由固态先熔化变为液态，再汽化变为气态，神秘物质也是

经过了同样的过程吗？（板书）由固态变成气态出了这条弯路可以走，还有别的途径吗？255冰吗？3.分组实验（利用冰和盐在玻璃瓶上制霜）（1）以小组为单位分工实验（2）观察现象（3）利用温度计测出混合物温度总结实验现象，得出凝华概念（板书）对比液化和凝华，学生总结二者发生条件

不同。4.例举生活中的凝华事例。（1）窗花（2）雪5.练习判断图片中的现象属于哪种物态变化重点解释雾凇、灯泡变黑（动画展示过程）二、升华吸热、凝华放热以小组为单位，分工合作进行碘锤实验。通过实验操作以及观察到的

现象，总结得出结论。三、升华吸热的应用（1）保鲜致冷（2）人工降雨（播放视频）（3）制造物态云雾小结及练习引导学生总结六种物态变化过程的区分方法。分组实验分组实验观察现象得出结论观看图片、视频了解原理分析白气产生原因学生讨论相互交流、共同探究提

供实验器材布置实验任务引导学生得出结论提供实验器材布置实验任务播放视频演示实验引导学生分析原理105103板书设计升华和凝华的现象和概念。六种物态变化作业必做能力培养选做1.看书后阅读材料，2.了解水循环过程。教学反思设计思路上应遵循由浅入深、由易到难；注意符合“从生

活走向物理，从物理走向社会”