【文档说明】《乒乓球》教学素材1-七年级体育与健康【教科版】.docx，共(3)页，37.646 KB，由小喜鸽上传

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智慧教学模式下乒乓球精品课程教学案例—在风光旖旎的石梁河畔，闪耀着一颗璀璨的教育明珠——，学校创建于1958年，占地64.1亩，拥有标准的教学大楼、学生公寓、学生食堂和完善的理化生实验室以及宽阔的综合运动场。是一所环境优美

的全日制高级完全中学。59年风雨兼程，长中学子在这里播种理想，收获希望。教育要发展，根本靠改革。一直以来，长坝中学都走在探索高效课堂的道路上。2008年，“先学后教”课堂教学模式的运用，使课堂发生了很大的改变。遗憾的是，

尽管几年来学校的课改搞的轰轰烈烈，但教学成绩却不尽人意，一个严峻的现实摆在长中人面前：如何使课堂改革和学生成绩成正比？专家引领完善模式为了走出困惑，学校以“领雁工程”项目为契机，邀请武汉市二桥中学、示范校重庆外国语附属中学等项目学校的专家到校举办专题讲座，邀请

川外附中的优秀教研组长、骨干教师深入课堂进行指导。市“领雁办”主任李协良还专程到我校开展专题调研培训，邀请教委的领导实地看课，提出修改意见。我校外派管理干部、教务教研主任、教研组长、各学科骨干教师到上海、川外、铜梁、涪陵、南川、彭水、黔江等地专题观摩学习课改的相关经验。学校领导班子及广大教师

通过反复研讨、实践，确立了以“智慧仁师培育智慧学子，智慧学子成就智慧人生”为教育目标，以课堂教学改革为出发点，以“慧于心，智于行”的智慧教育为核心的指导思想的“智慧课堂”教学模式。该模式以“钱学森的大成智慧学、智慧教育理论、多元智能理论、有效教学理论、教学反思理论”为理论支撑。智慧

课堂是指在课堂中致力于建构和谐民主的学习氛围，激活学生的思维，点燃求知智慧，发掘他们自主学习的潜力，引领他们主动探究、合作探究，在探究中放飞思想，彰显个性，生成智慧。智慧课堂是通过知识学习启迪和唤醒学生的智慧，让学生转知成智、心灵智慧

，追求知识与智慧同步生成、道德与智慧同步发展，最终由培养知识人走向培养智慧者。“智慧课堂”就是知识学习的课堂、是唤醒智慧的课堂、是生命发展的课堂、是提升素养的课堂。打破传统以灌输教学为主的教学模式，构建“教学相长，情智相生”的智慧课堂教学模式。“智慧课堂”模式分为四个板

块：智慧驱动、智慧共生、智慧互享、智慧提升。“智慧驱动”即教师通过创设与教学主题内容相关的情境，以优美的语言、巧妙设置悬念等形式多样的情景导入精彩导入，激发学生的学习兴趣，诱发他们强烈的求知欲望，让学生自觉参与到学习中，自主学习教材，整体感知所学内容。”智慧共生

”是在教师精心组织下，有针对性地提出教学中值得探讨的问题。让学生们在与小组同学合作探讨的过程中达成共识，生成智慧。每个同学参与其中，各抒己见，畅所欲言，体验学习的乐趣，做到真正意义的乐学、会学、创学。“

智慧互享”是学生对“智慧共生”环节学习成果的展示汇报，将自己的小智慧与集体的大智慧进行碰撞、融合，通过集体交流，纠正错误、展示亮点、乐享成果，在这一过程中，既锻炼了学生的交际能力，增强了学生的自信心。“智慧提升”是所学知识的迁移运用，是知识的拓展和能力的提升。通过

拓展练习，巩固知识从而启迪学生智慧，发展学生个性，提高学生能力。作为我校精品课程乒乓球项目的教学，如何与智慧教学模式的结合，这是我校体育课改革急需解决的问题，也是我校课改系统中亟待解决的重要课题，在智慧的课堂中，学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，而是将教师变成

一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体。案例背景：记得那是2016年秋的一节乒乓球选修课，上课铃声响了，学生便在规定的地点站好队。当看到器材筐里的乒乓球拍、乒乓球等器材后，便开始小声的嘀咕着„„老

师怎么拿这么多的球，怎么打，怎么办？“唉”两位女同学发出“困惑”的声音。而男生却发出了兴奋的“哦”！明显的两边倒，怎么上这节课？静下心来后，有办法了。智慧驱动阶段（以兴趣激发为主）导入：介绍乒乓球别看它小它可是我国国球，乒乓

球外交等等内容，以增加同学们对乒乓球项目的兴趣。然后老师问同学们你们知道乒乓球有哪些主要技术吗?同学们兴奋的说了,攻球,搓球,弧圈球,等等。这时我又问？那大家知道本节课的主要内容吗？同学们说可能是攻球，发球等等，我说都不

是，我们这节课先学习乒乓球的基础，球性练习，练颠球，我先让学生进行自由的颠球、这时我发现很多同学还是站着不动，只是为了应付老师站在一起拿着球拍空打。少部分同学开始还是觉得很有兴趣，没有过多久就觉得无聊了。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？在进行自由颠

球后我开始提问：“同学们，你们知道为什么我们国家有很多的乒乓球冠军?生答“他们平时练的认真”、“中国打乒乓球的人很多”“有好的教练”------我提高声音说：“不错，你们说的都很对，那你们知道这些冠军每天都练习什么

内容？“多数学生说不知道”学生们呈现出迷惑神态。这时我说：每一个成功的运动员身后都有教练练。教练是教会运动员的动作，而技术动作是建立在乒乓球基础之上的。国家队每天都进行基础练习，所以说基础练习是很重要的啊！刚刚我们自由练习的时候老师发现我

们班的女生不是很愿意练习，而我们班的男生似乎都会打球，我们男生都来做我们女生的教练、陪练怎样？好！男生们异口同声的回答。这时老师鼓励起我们女生来，大家可要好好的学，可不能让我们男生小瞧了。让他们好好的做我们的教练、陪练，教会我们技术、改进我

们的技术，争取超越他们。好！女生也是异口同声的回答.分析：“智慧驱动”通过创设情境导入，激发学生的求知欲望。学生的兴趣提高了，学生们就高兴的进行练习，对学生在练习中的表现，进行夸奖与鼓励：“你真行！”“真好!”“真不错！”“手的动作在改进一下就更好了？”“再试试看，好吗？”让学生在教师的

评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，他们活动得愉快、轻松、自信积极。智慧共生阶段（以自主学习为主）通过教师的提示让男生教女生握拍、颠球及相持球。在教练的指导下练习动作。在教师的陪同下练习相持球。教师检查女生学

习的效果，进行原地颠球的练习，发现不会的现象是没有了。大家颠的很认真。“加油、加油”老师还在一旁鼓劲。“智慧互享”阶段（分组练习集中展示为主）学生的兴趣提高了，这时给他们分组，进行练习，把乒乓球选修课学员分成人数技术大致相等的六个练习小组

，每组设一名小组长，每组一张乒乓球台，我采用了分组形式：各组壹名优秀的队员贰名中等水平的队员叁至肆名一般水平的队员，由各小组长带领，进行讨论、分析所学的技术，然后对照自己的技术，寻找自己所存在的技术问题，最后进行改进练习。再次，要求同学们在进一步完善技术的基

础上进行创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、积极发表自己的创意，并进行尝试性练习。原地颠球会了，各小组就进行创新有的进行对墙击球，有的行进间颠球，正反手变换颠球。通过练习，学生积极性很高，各小组都表现

得很团结。学生分散练习的时候，教师分组指导，把多数课堂时间交给学生，练习后统一集合，这是老师由小组推荐或指定各学习层次的学生对“智慧共生”环节练习的内容进行汇报，教师全程进行点拨评价，使一节课的知识点得到真正的夯实。分析：“

智慧互享”阶段能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想。充分展现了教师能围绕学生的“学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高。也改进了以往传统教学整齐划一的课堂教

学形式，给学生创造协作学习提供切实可行的条件。智慧提升阶段（以创新应用为主）这一阶段主要是巩固学生动作。游戏：接力跑综合练习（每一人要原地颠5次乒乓球，然后把乒乓球放到乒乓球拍上运球跑15米，对着墙壁击球击球15次，然后运球跑回颠球5次后，把球和球拍交给下一名同

学，游戏继续，一直到最后一个同学完成任务，比一比看一看哪一组最先完成任务。）我们就做接力跑综合练习。我说学生分成四组，男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛，最后男女生优胜组进行决赛。这时男生更是兴奋不已，斗志十足，看得

出他们没把女生放在眼里，而女生则多数露出胆怯神态。我见状，便补充说：“女同学有跑的距离比男同学少3米米的优势”，这下男生可慌了神，而女生则立即欢呼雀跃，士气大振。“各组同学应注意比赛规则，各组跑到后必须颠5个球才能接力。”我补充比赛规则。“哎呀！跑快一点”、“颠球时动作不要

太大”旁边的男生还不忘自己是教练，似乎输赢已不是很重要，继续指导着女生。同学们忘我的投入劲着实让我感动。课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。“智慧提升”通过知识解决实际问题，考察学生是否能多角度、开放性思考问题，是否能进行知识的迁移和灵活运用。分析：

此案例体现了智慧教学模式所提倡的“学而能用是真学，知而能行是真知，真学真知即为智慧”。“智慧课堂”是以大成智慧学、智慧教育理论、多元智能理论、有效教学理论、教学反思理论为理论支撑，打破传统的灌输式教学，在课堂中致力于建构和谐民主的

学习氛围，激活学生的思维，点燃求知欲望，发掘学生自主学习的潜力，引领学生主动探究、合作探究，在探究中放飞思想，彰显个性，生成智慧，达成“教学相长，情智相生”的教学模式。仍然坚持以学生为本，符合农村中学生的学情，把40分钟的课堂教学充分利用，提出精而少且与教学主题相关

的有层次的值得思考的问题，学生间进行互动释题，教师全程指导参与。智慧教学模式是以学生为主体的教学模式：把学习活动的主动权交给学生，宋代教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对教学的重要意义，

学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，这也是新时期对教师的要求之一。教育家陶行知先生也认为学生在学习的过程中是“趣——思——练——创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动

的投入到学习中去。所以这节课我针对学生技能动作的差异，为激发他们的学习兴趣，激发学生的兴趣，使他们主动的去认识去学练习乒乓球。社会和家长的殷切期盼，学生的全面发展，是每一位长中人前行的动力。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。如今的长中人，正承载着昂扬的斗志，驾驭着崭新的希望，为了孩子们

的幸福成长，沐风栉雨，不懈追求，谱写着长中辉煌的新篇章!