【文档说明】04.2《本文：「小さな発見」》教学设计-八年级初中日语人教版.doc，共(3)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-71987.html

以下为本文档部分文字说明：

八年级上册日语第4课第6课时教学设计一、内容分析本课是8年级上册第4课第6课时的教学设计。主要是对课文的一个拓展延伸。第六课整体的思想是引导学生善于观察和发现生活中不同的人不同的家庭在饮食习惯上的不同点，文章主要从吃饭方法、碗筷的使用方法和摆放方法上进行区别。由于饮食习惯涉及到

的面特别广，所以本课根据学生的具体学情，从种类、数量、频率三个方面进一步探讨饮食习惯的异同，要求学生利用以往学过的语法和词语来进行阐述。在观察合作中完成语法教学目标，在讨论中达到情感目标。二、学生分析本班同学

基础比较薄，语言表达能力不足，但是面对鼓励和一些激励，依然能够调动积极性，特别是已经适应了小组合作讨论的形式，积极性很高。四、教学目标1、通过小组讨论的方式，总结出哪些词语和句式能够在种类、频率、数量三方面表述饮食习惯呢

？2、能够利用总结出的语法、词语表述自己的饮食习惯，并能在一些重点的句式运用上，自如表达，同时注意与他人进行比较。3、利用任务型教学手段培养学生的语言表达能力和综合运用能力。4、通过小组合作的方式总结语法现象，体会合作的

重要性和学习日语的乐趣。五、教学重点、难点：重点：饮食习惯在种类、频率、数量三方面的语法运用和表达。语法要点：～しか～ません、～や～など、ほとんど、～から～まであまり～ません、よく、いつも、ときどき、

たくさん、少し难点：归纳总结相关语法教学手段：运用电脑课件、小组合作等，使课堂充满活力，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的任务和目标。六、教学过程第一步：复旧引新老师就之前学习的课文，让同学回顾课文从哪些方面来阐述饮食习惯的

异同，让后再让学生畅所欲言，看看饮食习惯还可以从哪些方面进行比较？肯定了学生的讨论之后，大屏幕打出本课将再从三个方面（种类、频率、数量）进行比较，同时展示出本课的目标：运用曾经学过的词语或语法现象从种类

、频率、数量三方面表达饮食习惯。第二步：释疑点拨老师先以种类为例，以启发引导、例句展示的方式跟同学一起来确定思考讨论的方向、要点。例如：在种类的阐述上，之前学习过的句式是：～がすきです。那么初二我们新学习哪些句式还可以表述种类呢？老师显示例句：私はたこ

焼きやすしなどがすきです。私は日本料理のお握りしかありません。通过这个事例展示让学生知道下一步该从哪些方面来总结。第三步：小组合作，总结语法充分发挥学生的主动性，让学生动起来，自己归纳总结有关于饮食习惯在种类、数量、频率上如何表达的语法点。老师在

这个过程中巡视，帮助学生，同时在这个过程中，让学生上黑板，将自己总结的语法要点写在黑板上。之后老师带领同学一起分析总结，看看哪些语法要点能够完成本课的任务，最后做总结。第四步：拓展练习老师将提前要进一步练习的语法以句子填空的形式呈现给大家，并且带

领同学将可能会涉及到的饭菜种类给大家以学案的形式发下去，并领读。之后结合老师给定的句式，套用句式来练习。第五步：归纳总结，效果呈现在有时间的情况下，鼓励学生自己将这三方面的饮食习惯表达出来，最后和他人形成对比，参照本文的写作思路，形成

一篇小短文。www.renjiaoshe.com人教版教师之家