【文档说明】4.2《会话：「はじめまして」》教学设计-七年级初中日语人教版.doc，共(3)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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备注：学校要求人人上平台晒课，可是在平台上没有找到完全符合本人所教学科的晒课通道，所以只能晒到这里了，请多多关照了。本人现在从事的教学工作由原先的中学日语教学（高考科目）转变为中学第二外语日语教学，因为学校决定不再

开设第一外语日语课程。课程情况：课程名称是『挑戦！日本語』，是本人尝试开发的初中二外校本课程。该课程每周2课时，每学期10次，共计20个课时，教学内容参考了人民教育出版社初中日语教学课本、GenkiJapan.net网站推荐的日语入门《日语听歌学》、外

语教学与研究出版社《大家的日语》，及其它相关的网络资源，以话题为主要脉络编排整合而成。教学对象情况：初一学生具有强烈的表现欲和竞争意识，但注意力保持时间短，课堂上注意力容易分散。本篇教学对象是初一下半学期

日语自主选修课的同学，学生来自初一年级各个班级，她们刚刚完成五十音图的学习，词汇量非常有限，再加上学校不建议该课程布置家庭作业，所以需要在有限的教学时间内提供更多的机会，使学生能使用已学过的日语。课程目标：开拓视野，鼓励想象，使学生的思维活起来；

鼓励学生积极参与，大胆练习，培养学生良好的语音、语调；鼓励学生勇于挑战，合作分工，运用所学的内容，组织新的对话内容，并将对话内容以表演的形式展示出来；帮助学生在教学活动中获得成功，激发学生对语言及文化的兴趣。本课“はじめまして”话题内容：话题内容来自于外语教学与研究出版社《大

家的日语》，内容如下：佐藤：おはようございます。山田：おはようございます。佐藤さん、こちらはマイク・ミラーさんです。ミラー：初めまして。マイク・ミラーです。アメリカから来ました。どうぞよろしく。佐藤：佐藤けい子です。どうぞよろしく。本课时教学目标：（“はじめ

まして”这课预设6课时完成，本课时是第1教时。）1.会用日语表述法国、意大利、韩国、加拿大、中国、日本、富士山、樱花。2.理解初次见面时的一个句式：来自某某国家。3.初步感知外来语、片假名。4.熟练掌握平假名、已学过的单词。5.综

合运用本课及以前学过的知识。本课时教学过程：一、导入1．教师表述日语：ここを見てください。（请看这里）让学生做即时翻译2．学生跟读（复习基本常用句式-请看这里）3．教师要求学生看PPT，本课课题，学生与老师一起用日语数一数课题里共有几个平假名。（复

习日语数字的数法）4．课题意思（通过询问是否有同学在看动漫中，听到过这句话的，让学生了解本课题意思。）5．学生根据所给课题里出现的假名，组词。（复习已学过的单词，扩展人体器官词汇“嘴巴”）6.初次见面，也许会见到外国

的朋友，外国的国名能用日语说吗？二、正课（一）词汇和句式的学习1.（1）学习法国的日语说法（启发学生借助于图片、英语法语的读音、中文偏旁与日语片假名的写法、平、片假名对照的方式来学习）（2）通过句式巩固法国的日语说法。（启发学生

观察日语汉字，鼓励学生大胆猜测意思，发音结合无锡地方话，让学生更容易记住发音的变化）（3）师生互动，谈论是否喜欢法国2.（1）学习意大利的日语说法（启发学生借助于图片、英语意大利的读音，中文偏旁与日语片假名的写法、平、片假名对照的方式来学习）（2）通过

认读句式巩固意大利的说法。（发音结合无锡地方话，让学生更容易记住发音的变化）（3）师生互动，谈论是否喜欢意大利3.（1）学习韩国的日语说法（借助于图片、学生根据日语汉字上标的平假名进行认读）（2）通过句式巩固韩国的说法。（学生认读句子）（3）师生互动，谈论是

否喜欢韩国4（1）学习加拿大的日语说法（启发学生借助于图片、英语加拿大的读音，中文偏旁与日语片假名的写法、平、片假名对照的方式来学习）（2）通过句式巩固加拿大的说法。（学生认读句子）（3）师生互动，谈论是否喜欢加拿大。（4）提升的内容（教师用日语问：同学们，韩国加拿大都喜欢吗？）教师启发让学

生理解“~も~も好きですか”句式。（二）复习巩固提升1.（1）复习中国的日语说法（借助于图片、学生根据日语汉字上标的平假名进行认读）（2）通过句式巩固中国的说法。（学生认读句子）（3）师生互动，谈论是否喜欢自己的国家。2.

（1）复习日本的日语说法（借助于图片、学生根据日语汉字上标的平假名进行认读）（2）通过句式巩固日本的说法。（学生认读句子）（3）扩展词汇“樱花、富士山”（看图观察联想到的）（4）师生互动，谈论是否喜欢日本、樱花、富士山（5）提升的内容（教师用日语问：同学们

，日本、中国大都喜欢吗？）巩固“~も~も好きですか”句式（三）综合练习1.看地图，大家用日语说说这里是哪里？（ここはどこですか。ここは～です。）2.观察图片，你能用日语表述你看到的事物、联想到的事物、联想的句子吗？（1）引导。教师逐一

展示6张图片，适当启发学生的思维(全体学生一起回答)（2）准备。分成6个小组，每个小组负责一张图片，在组长带领下，围绕图片展开想象，准备联想到的单词和句子。（3）发表。每组选派一个代表，在全班面前发表准备成果。教师及

时点评，启发思维。（四）结束语：刚才同学们发表的内容非常好，虽然日语的课时很少，又不能布置作业，但大家还能掌握得这么好，为我们自己鼓鼓掌！本课的课题是“はじめまして（初次见面）”，假如你要介绍一位日本朋友与一位会说日语的、来自美国的朋友认识，你该怎么用日语介绍呢？这位日本朋友与美国朋友初次见面，

他们会说些什么？他们的肢体语言又是怎么样的呢？还有美国，日语怎么说呢？等待下回，我们再见，相信同学们又会有更多的挑战，更多的发现，更好的表现！教学反思及评价：初中二外日语教学，目前国家还没有统一的教材，再加上二外教

学周课时有限，如何在有效的教学时间获得较高的教学效益？教师教什么？怎么教？教到什么程度？怎么评价学生？一直在不断探索实践中。本节课很好的完成了预设目标，学生收获的不仅有丰富的语言知识，还有灵活的思维方式。综合环节，学

生发表的结果，真的让笔者欢欣鼓舞！今后还可以考虑引入比赛环节，抓住学生的团队荣誉感、争强好胜心、积极展示欲，鼓励和引导学生参与语言运用的各种挑战，倡导体验、参与、合作与交流的方式，帮助学生在挑战中体验成功，享受快乐,激发学生学习日语的兴趣。www.renjiaoshe.c

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