【文档说明】5.4.3《真菌》教学反思-八年级上册生物人教版.docx，共(3)页，15.421 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-70683.html

以下为本文档部分文字说明：

课后反思在生物新课标理念的指导下，学生完成了“三维”目标的学习，教师的教学方式和学生的学习方式均发生了改变，达到了较好的教学效果。经过课后思考，总结出以下几点成功经验：1、在教学实践中，我始终坚持“要面向全体学生、提高学

生的生物科学素养和倡导探究性学习”这一理念。很好地贯彻了新课标的精神和体现了新课改的理念。例如：通过学生自制微课“菌褶里面有什么？”的探究实验，讨论总结出以下结论：（1）蘑菇通过孢子生殖，且蘑菇中的孢子

数量多；（2）蘑菇也有直立菌丝，且直立菌丝数量多，所以蘑菇个体比霉菌大。2、注重已学知识与新知识的融会贯通。例如：（1）借助在进行孢子植物的教学时，对孢子的功能、大小的认识，使学生能更好地理解了真菌的孢子生殖；（2）根据细

菌教学中学生对原核生物的认识，很简洁地引入真核生物的定义。（3）当学生在没预习的情况下把“营养菌丝”当作“根”时，恰当地抛出“根属于哪个结构层次？”这一问题，让学生借助讨论和预习，得出“菌丝由细胞构成”的结论。3、使用先进的媒体手段辅助教学，达到了优化教学的效果。本节教学内容——真菌，从宏观到微

观的细胞结构，人的肉眼看不见，必须借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察清楚。但是现有条件下无法完成实验教学，我利用多媒体课件辅助教学，弥补无法完成实验教学的不足，达到了事半功倍的教学效果。例如：对酵母菌的细

胞结构的认识时，恰当地加入了“发酵瓶中的酵母菌”的微课视频和酵母菌模式图，使学生其结构有了直观认识。4、学生的学习方式发生了改变，在自主学习的基础上，进行小组合作学习。例如：主要采用了同桌讨论，小组讨论的方式。5、注重新知的推理及形成过程

。通过学生合作讨论，展现了新知识的形成过程，即：出现错误→小组讨论，自纠错误→师生讨论，总结形成新知。6、合理地利用教材素材，使教学层次分明，提高了课堂效率。例如：将“小制作”巧妙地设计为“探究实验”，这样学生

不仅学会了制作孢子印，同时能够通过“孢子印”总结出蘑菇的生殖方式、蘑菇的直立菌丝分布特点以及蘑菇的个体为什么大？等一系列新知识。以上是在教学实践中总结的点滴经验，很不成熟。当然，在本节课还有一些不足的地方，在以后的教学中需要调整和改进

：1、教材中涉及到社会热点问题需要进一步拓展和延伸，例如：青霉素、冬虫夏草等。2、在评价问题上，除老师评价外，还应鼓励学生自评和小组互评。3、在大班额现有条件下，进一步研究提高学生小组合作学习的效率和方法。