【文档说明】4.6.4《激素调节》教学反思-七年级生物下册【人教版】.docx，共(3)页，21.146 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《激素调节》教学反思交互式电子白板进入课堂，解决了传统的黑板与信息技术的不兼容性，显示出以往任何教育信息技术无可比拟的优越性。那么电子白板如何更好的为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要我们不断学习和探索。现将我在《激素调节》一节中信息

技术应用方面的一些心得，与老师们交流探讨，互相学习。激素调节一节是生物学七年级下册人体生命活动的调节一章中的重点教学内容之一。主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调

节效能。整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。就本节课我将从以下几个方面与老师们探讨交流：一、理清课

堂脉络，构建知识体系本节内容涉及几种激素的功能及分泌异常时的病症，整堂课以学生诊病为线索，学生在本节课以医生的身份参与活动，使学生学习过程倍感新鲜，提升兴趣，同时使学习过程思路清晰。内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素相关知识的学习环节作为在疾病诊断前的知识储备，

任务驱使，使学生对知识的获取倍感责任，提高效率，知识学习的同时也是一种责任心的熏陶。在每一种激素相关内容学习之后，学生尝试完成相关概念图，帮助学生构建完整的知识体系，及时巩固新知，同时学生的完成情况也是对每一个知识点的及时反馈，一图多效，一劳多得。

二、放手课堂主体，搭建自主模式要真正将课堂还给学生，在课堂上我们需要努力的搭建各种阶梯和平台，创造各种学习情境，引导各种活动形式。例如本节课内分泌腺知识学习中，学生通过阅读教材，获取信息，提炼要点，提升自主学

习能力。在不同激素的学习过程中采取了不同的学习方式，简单易懂的病症案例，学生通过资料分析，小组合作，分析病因。各小组以不同诊所命名，贴合本节课学习主题，增加课堂的趣味性，以各诊所的业绩表现计分评价，增强团队意识，活跃课堂气氛。甲状腺激素异常

的病症较复杂，学生自主诊断容易混淆，所以采取集体诊断的形式，教师引导，分析要点，帮助学生攻破难点，提高课堂效率。同时在甲状腺激素作用的探究中，增设实验设计活动环节，小组合作，设计实验方案，培养学生探究能力，锻炼学生思维，小组展示交流评价。随即播放规范的实验操作视频，观察实验

结果，加深知识理解，同时使学生关注实验更多细节，培养学生严谨的科学态度，提升学生生物学科的核心素养。三、灵活白板应用，关注课堂生成在教学实践中，电子白板已经为常规的课堂教学搭建了一个全新的平台，相较于老的电化教学模式，具有明显的优势：1.

信息技术与传统教学活动无缝衔接的平台电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等设备的多种功能于一身，为传统课堂教学与电化教学搭建一座无缝衔接的桥梁。消除了利用课件进行教学的距离感与不适感。2.教学资源高效整合的平台电子白板对素材资源的使用非常便捷，老师只要经过简单的操作学习，

就能利用电子白板在课堂上即时对各种教学资源进行整合使用。不但让自己摆脱了繁重的课件制作工作，而且极大地提升了备课效率。另外，由于电子白板可对各类教学资源直接进行调用，明显提高教学资源的使用率。例如本节课，在课堂伊始，创设

学习情境，播放《中国达人秀》栏目袖珍人的表演，学生在愉快的节目中引起思考，导入新课。通过大量的图片，了解分析各种激素分泌异常所造成的病症，图文结合，印象深刻。在探究甲状腺激素的作用的教学活动中，因蝌蚪

发育实验难以在课堂上实际操作，播放甲状腺激素对蝌蚪发育的影响的实验视频，使学生清楚地观察到实验现象，从而加深对激素作用的理解。在神经调节与激素调节关系的学习中，刘翔雅典奥运会夺冠的片段，使学生身临其境，体验激动的心情，进而理解神经调节的重要作用。3.操控灵活的教学互动平台电子白板的探照

灯、拖曳、声音链接、画图、测量、比较等复杂的交互功能在本节课中都得到了充分应用，不仅活跃了课堂氛围，解决了教学重难点问题，提高了教学效率，而且为师生互动、生生互动提供了良好的技术支撑。例如在人体的主要内分泌腺知识内容学习过

程中，通过学生自主学习，尝试通过白板操作拖曳各腺体名称及功能，增加了学习过程的探究性。在几个重要激素概念整合环节中，结合实物投影随时展示学生成果，使教学过程和学生反馈更加自如，提高课堂效率。在本节课课堂总结环节中，神经调节与激素

调节对人体生命活动的作用关系的学习中，通过师生互动明确概念关系，学生通过白板自由构建出几个概念的位置关系，学生的思维不受局限，充分体现探究过程。本节课还利用了白板中一些小工具，也会使课堂达到意想不到的效果。如随机点名工具，一些简单问题随机抽取学生回答问

题，增加趣味性，活跃课堂气氛。利用倒计时工具，对预设问题讨论限时，驱动学习任务完成，大大提高课堂效率。4.生成性课堂的支撑平台利用电子白板的交互性特点，老师能较好地处理课堂中预设与生成两者之间的关系，激发师生的创

造性与智慧的潜能。在电子白板的帮助下，老师在课前可用充分准备各种资源，使预设更具针对性、开放性及可变性。例如拖拽和遮挡功能在本节课各个教学环境都有充分的应用，教学活动完全跟随学生思维节奏，在教学过程中老师则可根据学生的学习情况即时调整并生成学习内容，使预设与生成达到统一，为课堂生成

创造了充足的空间。四、巧用微课教学，打造高效课堂本节课课前提前录制了内分泌腺与外分泌腺的区别微课视频，知识点很小，课堂上教师直接讲授的话形式单一，枯燥，学生印象不深，而微课活泼生动，图文结合，对学生有较强的吸引力，时间不长却能够达成事半功倍的效果，促进知识落实。我们

的课堂已经离不开信息技术的应用，电子白板将教师从电脑前解放出来，让教师真正走进课堂，走到学生中间，将内容丰富、形式多样的生物学教学资源，采用“变幻莫测”的方式展现给学生，学生很容易会产生浓厚情感和兴趣，在这种情感驱动下，学生积极与教师互动交流，最大限度地提高了课堂学习效率，真正

将课堂还给学生，为培养具有创新精神和创造能力的综合型人才奠定了基础。我们任重而道远，在我们的教育之路上不断前行！感谢各位同仁批评指正，谢谢！