【文档说明】2.2.2《动物体的结构层次》教学反思-七年级生物上册【人教版】.doc，共(1)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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《动物体的结构层次》教学反思《动物体的结构层次》这一节的内容看似简单，但学生学习起来有一定的难度。因为细胞分化形成组织，组织形成器官，器官构成系统，由系统构成整体，既包含了微观上的难点，同时也具有宏观上的

难点。加上我们无法用显微镜进行实验，学生无法获得直接的感性认识，这给教学带来一定难度。我只好利用多媒体进行教学，让学生通过课件观察、分析、讨论与交流获得新知识。这节课的优点体现在：1、紧扣教材内容，充分利用课本图片。目前我们学校采用学案式教学，倡导以学生为主体

，教师只能是一个引导者的作用。新课程强调要转变学生的学习方式，倡导进行探究式学习。这节课主要运用导学案，让学生带着清晰的思路阅读课本，不断引导学生观察教材图片，充分发掘了图片信息。2、善于引导学生发问和思考；恰当应用多媒体这个

重要的现代化教学手段。此节课难度很大，有很多概念学生理解的不透彻，这节课在课堂中准备了一些动画，播放给学生，有效的促进了学生对课本的理解。本节课的教学过程中，积极引导学生观察，以问题的提出解决为主线，通过问题的解决，实现学生的主动探究。依据教学进程创设问题情境→启发引导发现问题→解决问题→得出结

论。在学习识别四种基本组织的时候，不但引导学生观察，而且通过图表比较方法学习。这些既培养了学生获取新知识的能力，同时也培养学生分析和解决问题的能力。3、调动了学生学习的积极性和能动性。学生的潜力、创造力是无限的，不要

低估学生的潜能。这节课学生提出问题，解答问题，创新问题，这是传统的课堂见不到的。通过合作、观察、分析、讨论去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生探究新知的能力，从而体验知识获得的过程，体会同学间合作

的魅力，尝到探究性学习的乐趣。在讲解的过程中，始终让学生来发现知识的联系，让他们充分地了解知识之间的线索，通过自己的观察和对比来进行学习，通过表格的形式比较来学习动物体的四种基本组织，通过小组之间的合作和讨论对学案的要求一步一步来完成。而且以学生平常生活中常见的例

子来学习，争取把学习的知识应用到生活当中。这节课我就给了他们充分时空，使其积极参与学习和探究活动中，促进了学生的思维，培养学生“会感受、会观察、勤思、敢说、善问”的习惯。