【文档说明】 高考生物 一轮复习 必修3 第2单元 第1讲.ppt，共(54)页，1.979 MB，由MTyang资料小铺上传

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第二单元种群和群落第1讲种群的特征和数量的变化•[最新考纲]1.种群的特征(Ⅰ)2.种群的数量变化(Ⅱ)3.实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化•1．种群的数量特征包括种群密度、年龄组成、性别比例、出生率与死亡率及迁入率与迁出率。种群密度是种群最基本的数量特征。•2．“J”型增长曲线的形成条件

：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。其特点是种群的数量每年以一定的倍数(λ倍)增长数学模型：Nt＝N0λt。•3．“S”型增长曲线成因：资源和空间条件有限，随种群密度增大，种内斗争加剧，天敌数量增多，从而使出生率降低、死亡率升高，直至平衡

。•4．在自然界中，气候、食物、天敌、传染病等均会影响种群数量的变化，故大多数种群数量总处于波动中。•[课前导学]•1．种群的概念•种群指在一定的____________，同种生物的__________。•2．调查种群密度的方法•(1

)样方法•①适用范围：_______________________。•②取样关键：__________。•③常用取样方法：五点取样法和等距取样法。知识点一种群的特征自然区域内全部个体植物或活动范围小的动物随机取样•3．种群的数量特征项目定义特点或意义种群密度

单位空间内某种群的个体数量①不同物种，种群密度______；②同一物种，种群密度______活动能力强、活动范围大再次捕获的个体数(n)重捕中的标记个体数(m)不同可变项目定义特点或意义出生率、死亡率单位时间内______________的个体数目占该种群___

_______的比率决定种群大小和种群密度迁入率、迁出率单位时间内___________的个体数占该种群个体总数的比率年龄组成一个种群中各年龄期的个体数目的比例①类型②意义：可预测种群数量变化趋势性别比例种群中雌雄个体数目的比例在一定

程度上影响种群密度新产生或死亡个体总数迁入或迁出•4.种群特征[连一连]•【答案】①④⑤－b②③⑥⑦－a•[小题通关]•1．思考判断：•(1)一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群。()•(2)五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度。()•

(3)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度时，应选择植物生长茂盛处取样。()•(4)用标志重捕法调查田鼠种群密度，若标记的田鼠部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果偏低。()•(5)统计种群密度时，应去掉

采集数据中最大、最小值后取平均值。()•(6)若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高。()•(7)依据年龄组成预测的种群密度的变化趋势最终是否能够实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，

如气候、食物、天敌等。()•(8)橡树种子常在母树附近形成集群是空间特征，由于薇甘菊入侵导致松树种群死亡率较高属于数量特征。()•(9)每毫升河水中有9个大肠杆菌，不属于种群的空间特征。()•【答案】(1)√(2)×(3)×(

4)×(5)×(6)√(7)√(8)√(9)√•2．(2018年湖北武汉测试)下列对种群特征的描述中，错误的是()•A．某田鼠种群中，雌雄比例约为1∶1•B．某市近三年迁入的人口约为31万人，约占总人口的5%•C．橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群•D．某池塘生物种类繁多，

据统计含有150多种生物•【答案】D•【解析】D项描述了某池塘中的生物的种类数目的多少即丰富度，是群落研究的内容，不是种群的特征，D错误。•[课前导学]•1．种群增长的“J”型曲线(如图______)•(1)形成原因：在____________条件充裕、气候适宜、__________等条件下。知识

点二种群的数量变化①食物和空间没有敌害•(2)数学模型：__________(式中N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt为t年后该种群的数量，λ代表该种群数量是一年前种群数量的倍数)。•(3)曲线特点：种群的数量以一定的___

________。•2．种群增长的“S”型曲线(如图______)•(1)形成原因：环境条件的制约，包括资源、空间、食物和天敌等。•(2)曲线特点：种群数量达到环境条件所允许的最大值(K值)后将__________，有时在K值左右保持相对稳定。•3．

影响种群数量变化的因素•(1)自然因素：______、食物、天敌、传染病等。•(2)人为因素：受人口控制的种群数量不断增加，野生种群数量不断减少。倍数增长②停止增长气候•[小题通关]•思考判断：•(1)在理想条件下

，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量。()•(2)种群数量变化不仅受外部因素的影响也受自身内部因素的影响。()•(3)种群数量变化的全部内容就是“J”型和“S”型增长。()•(4)外来入侵物种进入一个新环境中必定表现为“J”型增长。()•(5)不同种生物的K值各不相同

，但每种生物的K值固定不变。()•1．种群数量特征之间的关系•(1)图解种群的数量特征和种群密度的调查方法•(2)析图•①种群密度是种群最基本的数量特征。种群密度越大，一定范围内种群个体数量越多，即种群密度与种群数量呈正相关。•②出生率及死亡率、迁入率及迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。

出生率与死亡率及迁入率与迁出率的差值为正时，种群数量增加；反之，种群数量减少。•③年龄组成是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的，是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。而性别比例则是通过影响出生率而间接影响种群数量的。•④除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都影响种群密

度的变化。•2．种群年龄组成的类型及判断•(1)图示类型示例•①模式图•②统计图•③曲线图•④柱形图•(2)判断方法：无论何种图形，均应注意各年龄段个体数目的比例。增长型中的幼年个体多，老年个体少；稳定型中的各年龄段个体比例适中；衰退型中的幼年

个体少，老年个体多。•3．种群密度的两种调查方法项目样方法标志重捕法调查对象植物或活动能力弱、活动范围小的动物活动能力强、活动范围广的动物•(1)样方法的注意事项•①计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边界线上

的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数相邻两边及其顶角上的个体。项目样方法标志重捕法注意事项①随机取样；②样方大小适中；③样方数量不宜太少；④宜选用双子叶植物①调查时没有迁入、迁出、出生和死亡；②标记物不能过

于醒目，不能影响标记对象正常的生命活动•②取样原则及方法：a.随机取样；b.样方大小适中：乔木100m2、灌木16m2、草本1m2；c.样方数量不宜太少；d.一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般呈网状)；e.常用五点取样法(如图1)和等距取样法(如图2)。•

(2)标志重捕法的注意事项•被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现象；标记物不能过于醒目；不能影响被标记对象的正常生理活动；标记物不易脱落，能维持一定时间。因为动物被捕获并标记一次后难以被再次捕获，则利用标志

重捕法计算出的种群密度比实际密度可能偏大。•与种群特征有关的4个易错点•(1)年龄组成并不决定种群密度的变化。•(2)种群数量不等于种群密度。种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量增加，种群密度不一定增加。•(3)样方法并

非只适用于植物。对于活动能力弱、活动范围小的动物或某种昆虫卵也可用样方法调查。•(4)出生率和死亡率不完全取决于年龄组成，还与气候、食物、天敌等因素有关，如遇到剧烈的气候变化，可使种群数量急剧减少。•植物种群密度的调查常用样方法，图示中

黑点表示统计的个体，下列各图中有关取样的方法统计有误的是哪一种？•提示：④•1．(2018年山东济宁检测)下图是关于种群特征的图形，相关叙述正确的是()考查种群数量特征之间的关系•A．种群密度是种群最基本的数量特征•B．A、B分别表示出生率和死亡率•C．D

通过影响出生率和死亡率而直接影响种群密度•D．a的含义是确定种群密度的大小•【答案】A•【解析】图中A、B分别表示出生率、迁入率，D为性别比例，它通过影响出生率间接影响种群密度；a的含义是预测种群密度的变化趋势。•2．(2017年江西吉安一中模

拟)下列有关调查种群密度的说法错误的是()•A．五点取样和等距取样是样方法取样的常用方法•B．调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法•C．标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的现实反映•D．将M只鹿标记后释放，在重捕获的n只鹿

中有m只被标记，则该鹿群约有(M×n)÷m只•【答案】B考查种群密度的调查方法•3．(2018年河南新乡测试)某同学为了调查某区域内麻雀和黄鹂的种群密度，在该区域内随机设置了若干捕鸟网。捕获结果统计如下表，下列叙述错误的是()•

A.为了结果的可靠性，标记物对标记对象的生理习性不能有影响•B．该区域麻雀大约有322只，黄鹂大约有172只项目捕获总鸟数麻雀黄鹂第一次捕捉10046(标记后放生)43(标记后放生)第二次捕捉10242(其中6只标记)36(其中9只标记)•C．该区域所有的麻雀和黄

鹂分别构成一个种群•D．由于标记的个体被再次捕获的概率下降，所以计算的结果应偏小•【答案】D•【解析】标志重捕法中的相关计算：进行调查的某区域内的种群数量＝第一次捕获的某种生物的数量×第二次捕获的该种生物的数量÷第二次捕获的该种生物的标记个体数量。由于标记的个体被再次捕获的概率下

降，分母减小，所以计算的结果应偏大。•1．种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较种群数量的变化项目“J”型曲线“S”型曲线前提条件理想状态：①食物和空间条件充裕；②气候适宜；③没有敌害；④无迁入、迁出①食物、空间有限；②不断变化的自然条件；③有种内斗争和种间竞争•2.种群增长的

“S”型曲线分析•(1)曲线分析•(3)封闭环境中的种群数量变化模型•在封闭环境中，无外源物质和能量的补充，种群数量达到最大值后随资源的消耗和有害物质的积累，最终K值不断降低，种群数量减少甚至消亡。如恒定容积培养液中酵母菌的增长曲线如图所示：•环境容纳量≠种群能达到的最大值•种群能

达到的最大值是种群在某一时间点出现的最大值，这个值存在的时间很短，大于环境容纳量。•1．如图所示为种群在理想环境中呈“J”型增长，在有环境阻力条件下呈“S”型增长。下列关于种群在某自然环境中数量增长曲线的叙述，正确

的是()•A．当种群数量达到E点后，种群数量增长速率为0•B．种群数量增长过程中出现环境阻力是在D点之后•C．图中阴影部分表示克服环境阻力生存下来的个体数量•D．若该种群在C点时数量为100，则该种群的K值为400考查种群数量增长曲线

的特点•【答案】A•【解析】种群数量达到E点后，种群数量稳定在一定水平，出生率与死亡率相等。种群数量呈“S”型增长时，环境阻力一直存在，只是C点后，阻力逐渐增大。阴影部分表示因环境阻力而被淘汰的个体数量。C点为K/2值，故若K/2＝100，则K＝200。•2．图1和图2表示出生率、死

亡率、净补充量(出生率与死亡率之差)和种群密度的关系。下列有关叙述正确的是()考查种群数量变化规律的应用•A．图1中曲线a代表死亡率，曲线b代表出生率•B．海洋鱼类捕捞应使鱼类的数量保持在图1的E点•C．图2中在F点控制有害动物最有效•D．图2中G点代表种群的环境

容纳量•【答案】D•【解析】分析图1可知，曲线a代表出生率，曲线b代表死亡率，A错误；E点净补充量为0，此时种群数量最大，但不是海洋鱼类捕捞应保持的最适宜数量，B错误；分析图2可知，F点害虫的增长速率最大，应该在小于F点时控制有害动物最有效，C错误；分析题图可知，G点净补充量为0，该点代表环

境容纳量，即K值，D正确。•1．“S”型曲线的解读和分析•三图对比分析解读：•(1)t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，种群增长速率逐渐增大，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。•(2)t1～t

2，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。•(3)t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。•2．K值与K/2的应用项目野生生物资源的保护与利用有害生物的防治K值(环境容纳量)保护野生生物生活的

环境，减小环境阻力，增大K值增大环境阻力(如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等)，降低K值K/2值(此时增长速率最大)捕捞后，使鱼的种群数量维持在K/2，鱼的种群数量会迅速回升务必及时控制种群数量，严防达K/2处(若达K/2处，可导

致该有害生物成灾)•[实验理论]•1．实验原理•(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长速率受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。•(2)在理想的无限环境中，酵母菌种群数量呈“J”型增长；自然界中资源和空间总是有限的，酵母菌种群数量呈“S”型增长。•(3)计算酵母菌数

量可用抽样检测的方法——显微计数法。实验：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化•2．实验流程•[方法透析]•(1)显微计数时，对于压在小方格边线上的酵母菌，应计算相邻两边及其顶角的酵母菌数目。•(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将

试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。•(3)结果最好用记录表记录，如下：•(4)每天计数酵母菌数量的时间要固定。•(5)培养和记录过程要尊重事实，不能主观臆造。时间/天123456„数量/个•[诊断小练]•1．下列关于“探究培

养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验的操作，正确的是()•A．从试管吸出培养液之前应静置一段时间•B．对于压在小方格界线上的酵母菌，计数四条边上的菌数•C．当一个小方格中酵母菌数目较多时应适当稀释•D．将培养液滴到计数室中盖上盖玻片后镜检•【答案】C•【解析】从试管中吸取培养液之

前应将试管振荡，使酵母菌混合均匀，以减小实验误差；计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应计数相邻两边及其顶角的菌数；当一个小方格中酵母菌数目过多无法计数时，应适当稀释；操作过程中，应先盖上盖玻片，然后在盖玻片边

缘滴加培养液，让培养液自行渗入计数室。•2．下列关于探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验的相关操作，正确的是()•A．培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌•B．培养酵母菌时，必须不断加入营养物质•C．吸出培养液进行计数之前，不必摇匀试管中的培养液

•D．为了方便对酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释再计数•【答案】D•【解析】培养液也需要灭菌；实验目的是探究在有限的环境中酵母菌种群数量的变化，所以不需要再不断加入营养物质；吸出培养液进行计数之前，必须摇匀试

管中的培养液，使酵母菌均匀分布，以提高计数的代表性和准确性；为了方便对酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释再计数。