【文档说明】《第26课 教育文化事业的发展》教案设计1-人教版部编历史八年级上册.docx，共(2)页，18.425 KB，由小喜鸽上传

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教学设计序号项目内容一课题26、教育文化事业的发展二教学目标知识与技能：（1）以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例，了解近代新式教育发展的史实。（2）以《申报》、《商务印书馆》为例，了解近代新闻出版事业的发展。过程与方法：（1）创设情境，通过动画演示，了解近代教育发展历程。（

2）通过UMU互动学习平台，完成文学作品思维导图的设计，了解文化传播的作用。（3）通过展馆讲解，了解近代新闻出版事业的发展。（4）通过UMU互动学习平台，写下参观感受，认识文化出版事业对民众意识觉醒的作用。情感态度价值观：（1）从近代教育发展历程，认识教育对社

会发展的推动作用。（2）通过近代新闻出版事业的发展，认识文化传播对国民意识觉醒的深远意义。三学情分析八年级学生具有一定的历史基础和理性思维，可通过情景教学、动画演示等方式，调动学生的学习热情，并以合作探究、自主学习的方式

，激发学生的积极性。让学生在活动中学会分享，在交流中整理思路，在展示中完善表达。四重点、难点重点：教育文化发展对社会变革的作用。难点：如何认识近代教育文化发展对社会变革的作用。五教学过程教学活动设计意图信息技术（1）导入以猜测照片导入，设问鲁迅为什么能留学日本，过渡到

近代新式教育的发展。鲁迅幼年在三味书屋学习，少年入洋学堂，青年留学日本，他的教育经历是中国近代教育变革的写照。鲁迅思想的形成离不开新式教育，通过新式教育接受新思想，通过教书育人，著书立说，传播新思想。以

鲁迅在日本的照片，吸引学生兴趣，自然的过渡到本课主题。以鲁迅经历串联本课，让本课具有线索性，并以鲁迅为代表，展现近代先进知识分子的救国之情。白板（2）新式教育通过播放动画，展示近代教育发展历程，学生通过动画补全发展历程的思维导图，加深印象。并借助发展历程，分析新式教育兴起的原因。通过材料

，小组合作，讨论新式教育发展的意义。以动画吸引学生兴趣，以思维导图落实动画内容，形成对近代教育发展历程的逻辑性认识。通过材料培养学生论从史出的能力和合作探究的能力。Foucsky，UMU白板（3）教书育人通过鲁迅日记，展示鲁迅接

受了新思想后，通过教书育人传播思想的经历。鲁迅在北京大学任教，试图通过教育改变中国，但是他却看到这样一种情形。以鲁迅日记创设情境，借鲁迅之笔将学生带入到真实的鲁迅生活。课本剧表演白板（4）著书立说鲁迅著作等身，以鲁迅的作

品过渡到同时期其他作家的作品，在他同时期也有很多优秀的作家和作品，通过阅读教材，通过思维导图的方式，展示出20世纪初以后——20世纪40年代，著名的文学作品，写完后，拍照上传到UMU学习平台。通过设计思维导图，加深对文学作品时代特征和内

涵的理解，了解文化传播的作用。白板UMU（5）传播思想文学作品的发行依赖于出版机构的发展，以商务印书馆为例，以展览讲解的方式，介绍近代出版机构的发展，看后通过UMU留言。展览讲解吸引兴趣，掌握多种了解历史的方法，并且通过留言，认识文化传播对国民意识觉醒的

深远意义。白板UMU总结以鲁迅逝世结束本课，《大公报》发文称要追随他那坚实榜样，为着贫弱的中华民族搏战下去。播放视频，回顾先进知识分子为改变民族命运奔走呼告推动社会进步的历史瞬间。以鲁迅留学开始，以鲁迅逝世结束，用鲁迅一

生贯穿本课，展示近代知识分子将毕生精力用于改变国运的理想和努力。视频提升以学生的照片和习主席的号召为提升，鼓励学生以青春之我创造青春之梦，以青春之梦创造青春之国，最终实现中国梦的理想！从青年的鲁迅到青年的同学，从鲁迅的强国梦到学生的强国梦，将知识化为行动，将理想付诸实践，实

现中国梦！视频