【文档说明】《第19课 北魏政治和北方民族大交融》真实案例-人教版部编历史七年级上册.docx，共(1)页，14.198 KB，由小喜鸽上传

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教学真实案例兴趣与方法，学生学好历史的关键柏拉图说“兴趣是最好的老师”。我也深深地懂得这一点，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂中发挥主体作用和主动精神。运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发学生积极探索的情感，

能够调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。所以，在本课的教学过程中，我特别注意激发学生的学习兴趣：充分利用学生熟知易懂的诗词歌赋导入新课。在学习新课前，我先打出幻灯片，展示“风吹草低见牛羊”的草原风景图，出示《敕勒歌》歌词，同时配以雄浑苍凉的音乐，让学生在歌声中

仿佛置身于茫茫草原中，有的学生甚至跟着音乐一起哼唱起来，紧接着我提问学生：“这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉语，广为流传。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你想了解鲜卑族历史上一位杰出政治家的改革吗？”以此引入新课的学习

。《敕勒歌》学生在小学时已经学习过，现在以孩子们所熟悉的歌词导入新课学习，有助于激起学生的情感波澜，活跃课堂气氛，从而为新课的学习打下了良好的基础，把以前学生被动的学习变成了主动、愉快地参与，更好地激发学生的学习兴趣。除了兴趣之外，好的学习方法是成功的一半，掌握好的学习方法可以达到事半功倍的

效果，在学习孝文帝改革的具体内容——汉化措施时，我就特别注意对学生学习方法的指导。我先让学生通过“序号标注法”对孝文帝的汉化改革进行标注归类，然后指导学生通过“缩句子”游戏，让学生把孝文帝的改革措施分别浓缩成四句“三字经”，不仅培养了

学生总结归纳的能力，加深了学生的理解，也使学生能快速识记孝文帝的改革措施，课堂气氛也达到了一个小高潮。我深深体会到了学生对学习方法的掌握和灵活运用，体会到了学生创新意识的培养和发展，这是我所期望的，也是我所乐见的。