【文档说明】《第9课 秦统一中国》教案设计-人教版部编历史七年级上册.doc，共(6)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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第9课秦统一全国课标要求：知道秦朝的建立及统一。熟记秦朝加强中央集权巩固统一的措施。教学内容分析：秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，

这些对统一的封建国家的巩固和经济文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况

将有很好的启迪。学情分析：七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，注意展示给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像等制造意境，营造浓厚的历史氛围，尽可能使学生产生亲临

其境之感。有效激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻，在感触深刻的基础上，帮助学生构建属于自己的历史知识的框架。教学目标：1.知识目标：知道秦朝的建立及统一；熟记秦朝加强中央集权巩固统一的措施。2.能力目标：通过总结秦始皇为巩固统一采取的措施，培养归纳知识要点的能

力。3.情感目标：感知秦朝的统一，认识统一是历史大势所趋，感悟统一对民族和国家发展的重要性，通过知识拓展延伸增强学生统一中国，维护民族团结的责任感！重点：秦朝加强统一的措施及意义；难点:对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解；探讨统一国家建立的意义。方法与

媒体:讲解法、谈话法、多媒体教学设计理念与思路:本课采用多媒体课件教学，力图达到形象生动的目的。同时，本课旨在激发学生学习历史的兴趣，初步认识各种信息并利用这些信息进行简单的历史创作。注重历史与现实的联系，培养

学生的合作与探究的能力。养成“学以致用”的务实学风和人格品质。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课讲授新课讲授新课播放电影《英雄》片段：秦国想要灭掉东方六国，统一全国。从而引入课题：《第9课秦统一全国》一、秦朝的建立1.秦灭六国⑴时间：⑵顺序：

制作“秦统一中国”的课件（地图），展现空间形象。该图应是彩色的，应该有动感，秦每灭一国，该国都应变成与秦同一颜色，最后由“七雄并立”的色彩缤纷归于“秦一统天下”的同一颜色。⑶原因：展示5则提示材料：提示1治世不一道，便国学生观看视频学生观看，得出结论

：前230—前221，先后灭掉：韩、赵、魏、楚、燕、齐激发学生的兴趣让学生更形象、更直观地了解秦统一全国的过程。讲授新课讲授新课讲授新课不法古。——商鞅提示2图片提示3嬴政任用李斯、蒙恬、尉缭、王翦等人提示4秦灭六国的先后顺序（韩赵魏楚燕齐）提示5连年战乱下的老百姓的迫切愿望2、秦的建立：

⑴时间：⑵都城：⑶人物⑷意义：活动：请你“当小画家”请在地图上找出秦朝疆域的四至，并设计一张秦朝疆域示意图。二、秦巩固统一的措施活动：情境表演：（朝会）假如你是当时的国家大臣，会建议秦始皇采取哪些措施来维护统治？学生阅读材料，结合所学知识归纳原因要点学生自主学习，阅读教材，找答案学生结合教材自己动

手培养学生阅读、分析材料的能力，初步培养学生论从史出的意识掌握历史学习要素培养历史与地理结合能力讲授新课讲授新课提示：从政治、经济、文化、军事及民族关系等四个方面思考思考：秦始皇统一文字、货币；筑长城、修灵渠有什么作用呢？活动：请你来总结秦始皇巩固统一和加强中央集权的措施学

生阅读情景再现，思考对应的巩固统一的措施学生自主学习教材相关内容，找出答案1.有利于我国以后文化的发展和维护国家的统一；2.有利于巩固政治上的统一，有利于经济的发展，促进生产和商贸交流；3、有利于开发边疆，促进少数民族地区的发

展。政治：建立专制主义中央集权制经济：统一度量衡、统一货币文化：统一文字、统一车轨军事：北筑长城、南修灵渠创设情境，激发学生兴趣，培养学生阅读归纳能力，并且加深学生对知识点的印象培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体地位培养学生总结的能力，加深学生印象，对知识形成及时的巩固讲授新课巩固小结

拓展提升：祖国统一大业：台湾问题这节课我们学习了哪些知识？布置作业：读书、基础训练认识统一是历史发展的必然趋势学生自由发言完成作业培养学生正确的情感态度价值观培养学生总结归纳能力巩固新知板书设计：一、秦朝的建立1．秦灭六国（前230～前221年）（1）时间（2）顺序（3）原因2、秦的建

立：⑴时间：⑵都城：⑶人物⑷意义：二、秦巩固统一的措施1.政治：建立专制主义中央集权制度2．经济：统一货币、度量衡3．文化：统一文字、统一车轨4.军事：北筑长城、南修灵渠教学反思：本课用提出问题，史料教学等方法，引导学生进行自主学习，发挥学生学习的主体作用，使学生

掌握正确的学习历史的方法，培养和提高学生自主学习的能力。本课根据七年级学生认知水平有限的特点，多处运用创设情境的方法，给予学生适当的引导，加深学生对本课内容的理解，同时通过问题、板书的形式多遍复习落实巩固。