【文档说明】《第4课 早期国家的产生和发展》教学设计-人教版部编历史七年级上册.docx，共(2)页，15.317 KB，由小喜鸽上传

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《早期国家的产生和发展》教学设计教材内容：本课主要学习四块内容：夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制，彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、西周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，构成了本课的主线索。教学目标：1、了解夏、商、西周三代更替

的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展的线索。2、阅读《史料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。3、初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制教学难点：西周的分封制教学过程：一、导入：复习导入，首先用时间轴的方式，帮助学生梳理第一单元基本线索，为本课打下基础。二、新授：在学生阅读教材的基础上梳理夏朝的建立，引导学生尝试回答“为什么说夏不是

部落联盟而是国家了？”，在此基础上帮助学生简单理解“国家机器”概念，并强调明确夏朝建立的意义。强调夏朝的性质是“奴隶制”的。引导学生思考【材料研读】中“天下为家”的“家”指的是什么，并对比“传子”与“传贤”的不同，

由此展开讨论“夏朝的建立是进步还是倒退？”用图片资料展示“二里头文化”的灿烂文物，感受夏朝时期的文明进程。运用讲故事的方式讲述夏桀的残暴。在引导学生阅读教材进行自主学习，归纳“夏朝灭亡的时间？商朝的建立时间？建立者是谁？都城在哪”等基本问

题，通过自由发言讨论商朝的强盛起来的原因？利用《商朝形势图》，演示商朝迁都的情况。归纳商汤灭夏，商朝建立的史实。运用讲故事的形式，结合封神演义，讲述商纣的暴政，引导学生结合已有的知识，自学武王伐纣的内容。对比商汤和夏桀、武王和商纣，

小组讨论思考商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因。对比商、周的疆域图，分析讨论分封制实行的目的。在阅读教材的基础上，帮助学生认识周天子分封给诸侯的是什么？分封的对象是谁？帮助学生将诸侯的义务和权力梳理成表格。利用诸侯等级分布图加深理解。简单讲述“国人暴动”、“

平王东迁”的史实，帮学生桉时间梳理基本历史线索。三、小结：回顾本课内容，利用PPT展示时间轴，与学生共同完成。并用几题选择题进行巩固。四、板书设计：第4课早期国家的产生和发展一、夏朝的建立与“家天下”公元前2070世袭制二、商汤灭夏成汤灭夏公元前160

0盘庚迁殷三、武王伐纣牧野之战公元前1046四、西周的分封制国人暴动公元前841