【文档说明】《第4课 早期国家的产生和发展》教学设计-人教版部编历史七年级上册.doc，共(2)页，44.000 KB，由小喜鸽上传

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《早期国家的产生和发展》教学设计【学习目标】1．掌握夏、商、西周三代更替的基本史实。2．知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。3．理解分封制的含义和作用。4．掌握夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因。【教学重难点】重点:夏朝的建

立与“家天下”西周的分封制；难点:西周的分封制.【教学过程】（一）导入新课•课件展示嫦娥奔月图片，设问：上面三幅图描绘的嫦娥奔月的故事，据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。你知道夏朝经历了多少年，夏朝之后又紧接着哪两个朝

代，他们是如何更替的？下面我们就通过本课来学习这些内容。（二）讲授教学：1、演示课件：展示本课子目，学习目标，明确学习任务。2、自主探究：翻书引导生浏览全文，思考以下问题：•学习思考一：•夏朝的建立者是谁？建立于哪一年？有什么意义？•学习思考二：继承方式是什么

？夏朝的国家机构是什么？•学习思考三：•夏桀的暴行有哪些？夏朝的灭亡说明了什么道理？•学习思考四：商朝建立者、建立的时间是？定都哪里？后迁都至？学习思考五：牧野之战发生的时间、地点、结果分别是什么？•学习思考六：•西

周为什么要实行分封制？分封了哪些人做了诸侯？分封的诸侯与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？•学习思考七：•西周是什么时候灭亡的？西周衰亡的主要原因？平王东迁的时间？（三）合作探究：阅读材料，回答问题。1、大道之行也，天下为公。选贤

与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长„„是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固„„故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也

。„„是谓小康。——《礼记》（1）材料一讲的是哪一个时期？材料二讲的是哪一个时期？（2）这两个时期有什么不同？2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（小组讨论）3、夏桀奢侈残暴，夏亡；商纣荒淫残暴，商灭；周厉王防民之口甚于防川，国人暴

动；周幽王烽火戏诸侯，犬戎攻破镐京，西周灭亡。从以上夏商西周的灭亡我们能得到什么启示？（小组讨论）（四）小结：列表总结本课内容（找两名学生上黑板演示）朝代都城开始时间开国君主末代君主重要事件夏商西周（五）检测：见课件。