【文档说明】《第六节 台湾省》教学实录-粤人版地理八年级下册.doc，共(8)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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1《台湾省》教学实录一、教材分析本节是粤教版八年级地理下册第七章第六节的内容，是认识省级区域的一部分，为学生学习其它省份奠定了基础。台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性，主要包括“自然环境特征”、“著名旅游景点”、“台湾自古就

是中国的领土”。教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性、逻辑性强，又注重了学生基本技能的培养。二、学情分析八年级学生的好奇心和表现欲较强，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺，在教师的指导下可

以从他们感性趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，并能大胆提出设想，提出探究性的解决办法。三、设计思路在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生通过小组合作探究，主动参与，积极思考，敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式），分析其自然地理环境特征；情感教育上

以谈话法（通过搜集资料的方式），突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，从而实现课程资源共享，让生活进入地理课堂，让地理教学走进生活。1．教学目标2⑴知识与技能①掌握台湾的位置和范围，并落实在地图上；会根据地图，分

析评价台湾的地理位置的重要性。②掌握台湾的地形、气候、河流等方面的自然环境特色。③认识台湾著名旅游景点。④从历史、地缘关系、血缘关系等方面了解台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土。⑵过程与方法培养学生从地图获

取简单区域知识的能力，更多地让学生课外收集资料，对资料进行整理，在课堂上展示，更主动、更全面地了解台湾、感受台湾。让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。⑶情感态度与价值观通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土

，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。2．教学重点、难点重点：掌握台湾省的地理位置、范围和自然环境特征。难点：能结合史料和时事说明台湾是祖国的神圣领土，祖国的统一是大势所趋。3．教学策略本着课堂上

以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生读图回答问题，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略3实施过程中关键是营造轻松积极氛围，激活学生思维。4.课时安排：共2课时四、教

学过程第1课时（一）新课导入课前播放《台湾省旅游总攻略》视频，让学生初步感知台湾。多媒体展示“阿里山云海图”和诗句。教师：欣赏完优美的自然风光，我们再来看看清代诗人黄逢许是如何描绘台湾的：千里台疆水上浮，雪浪银涛环四面。后人又补读了两句赞誉：树是珊瑚花似玉，果然过海便神仙”.今天就让

我们当一回神仙，过海畅游祖国的宝岛——台湾省。（引出学习课题，并板书）全班齐读学习目标。教师设问：诗人们眼中的台湾岛是人间的仙境，那么同学们知道台湾吗？大家对台湾有哪些了解呢？学生可能回答踊跃，有各种答案，例如：台湾的著名景点、台湾的美食、台湾的

明星、在超市可以买到台湾产的水果、关于台湾的时事新闻报道等。（二）讲授新课：1.自然环境（1）教师过渡：看来同学们对台湾还是比较了解的，我们要进一步了解台湾省，就要从台湾的自然环境和人文环境这两方面去了解，这节课我们先了解台湾省的自然环境（板书）。自然环境通常包4括范围和位置、

地形特征、河流特征以及气候特征。下面请同学们翻开课本71页，以小组为单位，利用10分钟完成导学案的自立预习部分，然后，每个小组派代表上台讲解，其他组员作好记录，并做好笔记。（2）多媒体展示“台湾岛年平均气温图”、“台湾岛地形图”、“台湾岛山河分

布图”、“台湾岛年降水量图”。学生小组自由讨论、交流，然后把反馈的结果写在小黑板上。（3）各小组反馈、汇报：师：我们先听听方程组对台湾省的范围和位置有何见解。方程组派上台指图讲解台湾省的范围和位置，其

他组员负责展示该组讨论的结果。师：方程组分析得真很好，我们一起再来归纳一下吧。（板书）师生共同评价，归纳小结：范围包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等80多个岛屿组成。其中台湾岛是我国面积最大的岛屿。海陆位置是北

临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。纬度位置是北回归线经过台湾省的中南部。师问：不知道同学们有没留意过最近有关钓鱼岛的时事新闻，老师就有个疑问：为什么美国,日本等国一直都热衷于台湾省的这些岛屿呢？这又跟的地理位置有何

联系呢？哪位同学来谈一谈？生答：台湾省是中国沿海和西太平洋上的军事前沿阵地；是东亚通往东南亚，亚洲通往美洲、大洋洲、欧洲、非洲的交通十字路口。教师过渡：由此可见，台湾省的地理位置重要位置请同学们各读5一遍。学生齐读（略）师问：台湾省的地理位置为何

时常给台湾地区带来地震和台风呢？学生上讲台指图回答：1.台湾位于板块交接处，多火山地震。2.临太平洋，多台风。师：前面我们了解了台湾省的范围和位置，下面请炫迈组同学谈一谈台湾省的地形特征。方程组派代表上台指图讲解台湾省的地形特征，其他组员负责展示该组讨

论的结果。师：炫迈组同学的分析不错，我们一起归纳一下台湾省的地形特征吧。（板书）师生共同评价，归纳小结：地形以山地为主（2/3），最高山是玉山，地势是东高西低。师：我们接下来再来看看问号组同学的表现吧。

问号组派代表上台指图讲解台湾省的河流特征，其他组员负责展示该组讨论的结果。师：说的真好，下面我们来思考这几道练习题？（多媒体展示习题）师：前面三组同学们表现得真棒！下面我们再来看看逆袭组同学对台湾省的气候特征的见解。逆袭组派代表上台指图讲解台湾省的气候特征，

其他组员负责展6示该组讨论的结果。师：最后，我们一起归纳一下台湾省的气候特征吧。（板书）师生共同评价，归纳小结：气候类型以热带、亚热带季风气候为主，气候特征是夏季炎热多雨，冬季温暖湿润。2.美丽的台湾教师过渡：通过刚才的学习与交流，我们了解了台湾省的自热环境特征，下面我们就跟随导游，游览台

湾省的著名景色——阿里山（板书）有请阿里山的导游上来为我们讲解的景区的景点。指名学生上台介绍阿里山的风景。（略）播放《阿里山的风景》视频。教师过渡：俗话说，有山就有水，我们游览了峻美的山川，我们再来领略仙境般的日月潭。下面有请日月潭的导游为我们讲解该景区的旅游景点。指名学生上台介绍日月潭的风

景。（略）播放《日月潭的风景》视频。教师过渡：我们逛了一天了，相信大家肚子饿了吧，我们去找吃的咯。播放《台湾美食》视频。教师过渡：我们领略了峻美的山川，品尝了包罗万象的小吃，同学们感觉如何？学生自由回答：好棒！好极了！太有趣了！„„3.台湾自古就是中国的领土7师：可是老师就很纳闷了，为何

台湾省艺人周董会说：“我是台湾人，而不是中国人？”这或多或少会代表一部分人的看法，同学们，你们能否列举些证据来说服他们呢？学生根据课前收集的有关资料，小组讨论之间互相、交流。多媒体展示四则阅读材料师：请看屏幕上的四则料，说说这些是从哪些方面去证明呢？学生根据屏幕上的

材料，分析与归纳：不管是地缘关系，还是血缘关系，或者是历史、文化渊源，这足以说明台湾省自古就是祖国不可分割的神圣领土。（板书）教师过渡：是的，不管是地缘关系，还是血缘关系，或者是历史、文化渊源，这足以说明台湾省自古就是祖国不可分割的神圣

领土。多媒体展示近几年来，大陆与台湾的搞成高层领导会晤并握手的图片。师：近代来，随着两岸关系的不断发展，我们与台湾同胞们的联系越来越密切，从小三通到大三通，甚至是两岸高层领导的历史性握手。和平统一，已成为两岸同胞的共同心声，同学们，让我们共同期待：祖国能早日实现统一，祖国的明天会

更加美好!（三）小结全文师：通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？以“记者采访中„„”活动，播放《七子之歌——台湾》视频，引导学生小组讨论、交流，归纳小结全文，并谈谈自己在这节课中的收获。8生答：我知道了台湾省的范围和位置。生答：我学会

了运用地图来分析概括地理事物。生答：我知道了台湾省自古就是中国不可分割的神圣领土。生答：我们要保卫台湾，坚决不让日本去侵略。生答：我觉得这节课邝雨同学表现最棒，因为她善于思考问题。„„师：看来同学们的收获课真不少，即收获了知识，又得到了情感升华。师：下面我们自我检测一下，看看

掌握的怎么样？（四）自我检测多媒体展示两道有关这节课内容的中考题。学生一起答题。（略）师：最后，请同学们完成课堂作业。（五）布置作业完成《同步导学与优化训练》P52-53。（六）板书设计第六节台湾省一、自然环境（1）范围和位置（2）地形特征（3）河流特征（4）气候特征二、美丽的台湾三、台湾自古就是

中国的领土