【文档说明】《第二节 土地资源》教学设计4-粤人版地理八年级上册.doc，共(6)页，2.578 MB，由小喜鸽上传

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1《土地资源》教学设计一、教学内容广东人民出版社(粤教版)八年级上册第三章中国的自然资源第二节土地资源二、教学对象中学八年级三、教学资源教材、案例、图表、剪辑视频、音乐、PPT课件、希沃白板5课件、forclass等教学资料，以增强地理课堂教学的有效性。四、教学特色《地理教育国际宪章》中明确指

出，利用以文字、数据和符号等形式表达的资料（如课文、图片、图表、表格、图解和地图等）以及信息传播、思考、实践和社交等技能，去探究从本地到世界各地不同规模的地理课题。《义务教育地理课程标准》（2011年版

）对地图技能的培养也有明确的规定，如掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。从地图中获取、整理和运用信息来分析解决地理问题，是中学地理教育的主体任务之一。也就是说中学地理课程中的识图、用图等能力

的培养是地理素养的关键所在。土地资源本节课教师结合现代信息技术（希沃白板5）提升课堂教学效率。重点深度挖掘了“希沃白板5”平台在地理教学中的作用。有效解决了平时课堂探究活动中，学生展示要用到的图表很难完整的呈现在师生面前的问题，同时“希沃白板

5”平台对图表的拖拽，对文字的移动，对知识点的游戏式趣味分类、整合，符合初中八年级学生的心理特点，很好的辅助教师引导学生学好本节内容，提高了课堂教学效果。五、教材分析土地资源一节内容的学习是基于“中国的疆域和人口”

、“中国的自然环境”基础上的，是中国自然地理学习的深化，也为下一章“中国经济与文化”的学习铺垫。本课教材可以分为三部分：首先从由于地表形态和自然环境各异，人类利用和开发土地的方式不同的角度介绍了我国土地资源主要利用类型，并通过饼状图（图3.2中国土地利用类型构成图）让学生了

解我国土地资源在利用类型构成上的特点。其次，教材通过“图3.3中国土地总面积占世界总面积的比例图”、“图3.4中国与部分国家人均耕地面积比较图”直观的展示我国土地资源总量丰富，人均不足，尤其是人均耕地少的特点；接着，教材通过“

图3.5中国主要土地利用类型分布图”和课本活动，从空间的角度介绍我国土地资源分布特点。最后，教材提出我国开发土地资源历史悠久，随着人类的不合理开发和利用，使得土地资源减少或破坏等一系列问题，致使耕地面积不断减

少，土地资源形势严峻等事实，让学生针对问题提出解决措施，从而使学生认识到保护土地资源（尤其是耕地资源）的重要性，进而，理解我国土地政策。六、学情分析八年级学生通过前面章节的学习，已经初步掌握部分中国地理知识，如疆域、人口、地形、气候、河流等概况，有一定的

知识储备。可以作为本课学习思考的基础知识。同时，八年级学生初步具备一定的利用所给地理素2材（视频、图片、文字材料）进行综合分析的能力。另外，通过一年多地理学习，他们对生活中的地理有一定的认识，但还不能独立分析和解决较抽象的地理问题，特别是与珠海香洲区（城市）学生生活联系较少

的土地资源方面相关问题，这里需要在教师的适当引导下完成对问题的探究和解决。七、教学设计思路本节课的设计本着“以学生为主体，教师为主导，活动为主线”的指导思想，以培养学生读图分析能力、解决地理问题的能力和培养具有可持续发展地理素养的公民为目标，采用

以下方式完成本课的教学。“土地资源概况”主要学习土地资源的类型构成、数量（总量、人均）、分布等特点，用教师深情且富有诗意的口述及视频“《大自然在说话——土地》”震撼播放导入，引起学生对本节内容的期待，激发学生学习地理的兴趣。通过活动“小组交流

1：选择某一字母所在地，确定用地类型并交流用地原因？”引导学生认识地表形态和自然环境各异，人类利用和开发土地的方式不同，进而初步得出中国土地利用类型多样的印象。教师再组织学生开展探究活动：“结合材料，概况我国土地资源特点。”，此处，

教师提供（补充）代表性资料，引导学生从类型构成比例、数量、分布等方面分析概况我国土地资源特点。真正体现“以学生为主体，教师为主导，活动为主线”的指导思想。学生在规定时间内完成探究，并派代表上台展示。教师应用“

希沃白板5”现代信息技术，对材料给予拖动和展示，帮助展示同学顺利表达组内意见，真正起到课堂培养学生能力的要标准要求。学生展示、补充之后，教师再做评价、补充（土地利用类型的分布），充分尊重学生的主体地位的同时，不失学科知识

的完整性，此处，教师通过拖动中国主要土地利用类型的名称到中国相应的位置，以完成课本P51活动要求。接着，给出“珠海土地利用类型构成比例统计图”，让学生认识“珠海土地利用类型构成特点”，学以致用，同时承上启

下，让学生利用“希沃白板5”的特殊功能——“趣味活动”总结中国土地资源利弊特点，通过学生亲身体验、展示，得知“土地资源状况不容乐观”。为后面内容学习做铺垫。“一寸土地一寸金”内容则通过一则时事新闻（视频素材）《土地污染致多地现“癌症村”》和土地污染的几个“重磅”数据来承接“我国土地

资源状况不容乐观”的事实。再通过学生“合作探究活动”及“设计2017土地日宣传口号活动”，进一步促使学生认识我国土地资源存在的问题、理解我国土地资源政策、更进一步让学生学以致用，理解合理用地、节约用地、保护耕地重要性以及将“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。”作为

一项基本国策的合理性和重要性。八、教学方式与方法根据《义务教育地理课程标准（2011年版）》和学生对本节知识内容的了解、关注程度，采用“希沃白板5”平台和小组合作学习有效搭配的方式开展教学。教师通过挖掘“信息技术——希沃

白板5”平台的最大功效引导学生应用图表、数据、文字材料等分析总结中国土地资源的概括（特点），再根据学情，应用一系列的视频、图片，使珠海学生接触较少的知识更接近于学生生活实际。从而能自主解决地理问题。通过学生

利用喜欢的游戏式拖动总结土地资源特点利弊，激发学生学习本节内容的兴趣。通过小组合作学习来探究中国土地资源的特点，存在的问题及解决的措施，初步树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观！九、课标要求及分析《义务教育地理课程标准（2011年版）》在“课程内容”中关于

自然环境与自然资源的内容有以下要求：3运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地政策。本条标准可以细化为三条：首先，运用图标资料，分析总结出我国土地资源的类型及构成特点，这是学习土地资源特点和理解我国土地资源政策的基础；其次，运用图表数据资料，归纳出我国土地资源的数量、分布

等主要特点，这是本课的重点知识；最后，本条标准对我国土地政策的要求是“理解”，可以通过对破坏或治理土地资源的案例进行讨论、总结，从而使学生理解我国土地资源的政策。十、学习目标1.能运用资料概括我国土地资源的主要

特点；2.结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地政策。十一、教学重、难点重点：我国土地资源的利用类型、总量特点和主要土地类型分布。难点：我国土地资源利用过程中存在的问题，理解我国土地政策。十二、教学过程设计教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课人类每

天行走在土地上，土地伴随着每个人，但很多人忽视它的存在，土地给人类提供了许许多多的物质，它孕育了地球上的万物，它是人类生存和发展的根本，今天一起来学习中国的土地资源。展示学习目标：1.能运用资料概括我国土地资源的主

要特点；2.结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地政策。体会土地的重要性。激发学生学习兴趣与热情。明确学习任务。学习新课播放《大自然在说话——土地》思考：失去土地，人类的生产和生活将会怎样？学生看视频思问题。表达自己

对问题的观点。直观感受土地利用类型、突出土地对人类的重要性。组内交流教师出示“手绘景观图”，让学生说出图上字母所在地对应的土地利用类型并交流原因。学生交流、表达认识由于地表形态和自然环境各异，人类利用和开发土地的方式多样。巩固新知展示不同土地利用

类型的景观图片：水田、旱地、草场、森林、沙漠、高寒荒漠、永久积雪和冰川等景观图片。让学生拖动相应土地利用类型的名称到相应图片上，并说出在生活中，还有哪些土地利用类型？学生看图并拖动名称到每一幅图相应的位置！感受土地类型多样

，自然环境复杂，体会中国之美。特点1：类型多样4合作探究土地资源概括合作探究：结合材料，概况我国土地资源特点。（类型构成比例、数量、分布等方面分析）材料1：教材图3.2中国土地利用类型构成图、图3.3中国土地总面积占世界总面积的比例

图、图3.4中国与部分国家人均耕地面积比较图、图3.5中国主要土地利用类型分布图材料2：全国后备土地资源总量约1亿公顷，可供开垦种植农作物的只有1300多万公顷。而这些宜耕土地大多是现有的天然草场和疏林地，它们是我国重要的生态建设用地，又主要分布在东北、西北等边远地区。若

按垦殖率一般为60%计算，全国耕地最大潜在增量不足800万公顷。材料3：中国土地利用类型构成柱状图材料4：中国地形类型比例图结合材料，从土地资源类型构成比例、数量（总量、人均）、主要土地利用类型分布等方面分析概况我国土地

资源特点。学生合作探究学生展示、补充（教师恰到好处的引导）特点2：耕地少，其他用地及未利用土地比重大；特点3：总量丰富，人均不足；特点4：后备耕地资源匮乏。特点5：分布不均衡。利用所学的地形知识，学习新知识，温故知新。充分利用“信息技术——希沃白板5”的随意放大、缩小、拖拽等功能来达到《地理教育国

际宪章》中提到的“利用文字、数据和符号等形式表达的资料以及信息传播、思考、实践和社交等技能，去探究不同规模的地理课题”的要求。再认土地资源特点应用希沃白板5学习平台再次带领学生学习中国主要土地利用类型的分布，完成课本P51活动。并用一句话总结我国土地资源分布

特点——很不均衡教师带领学生利用希沃白板5平台学习主要土地利用类型的分布得出分布很不均衡。信息技术——希沃白板5与地理学科有效融合知识的灵活运用与知识的巩固。知识延伸展示珠海土地利用类型饼状图（2016）：说说珠海土地利用类型构成特点？观察饼状图，分析、珠海土地利

用类型特点。学以致用：学习身边的地理，生活中的地理，对生活有用的地理。引导学生关心家乡，爱护家乡土地资源。5游戏总结回顾所学内容，从利弊两方面总结土地资源特点。学生观察，从利弊两方面分类。应用“信息技术——希沃白板5”趣味分类来总结土地资源特点。游戏

式学习适合八年级年龄段学生，激发学习兴趣。承转播放视频（时事新闻）《土地污染致多地现“癌症村”》、“2011年受污染耕地约1.5亿亩，而2013年，全国仅受重金属污染的耕地面积就达3亿亩。数据显示，全国1

8个主要耕地省份中，有13个重金属严重超标。”和课本P52“案例”。承接“我国土地资源状况不容乐观”的事实。看视频，读材料，提炼关键词。通过时事地理视频素材直观感受中国土地资源问题。通过重磅数据，感受问题的严重性。通过案例，感

受土地资源存在的问题。合作探究一寸土地一寸金材料1：土地资源主要存在问题材料2：中国耕地面积变化图和中国、俄罗斯、美国、印度人口、土地面积、耕地面积等比较表。材料3：中国用全球7%的耕地养育着全球20%的人口。合作探究：1.运用资料，

说出我国土地资源利用中主要存在的问题。（1、2组）2.我国为何要实行最严格的耕地保护制度？（3、4组）3.应该如何改变目前我国土地资源利用中存在的问题。（5、6、7组）学生分组结合教师提供的材料探究，提示：在规定时间内，先完成本组任务再去探究别的组别的任务。学生展示、纠正、补充、评价。教师补充

、评价分组合作学习，提高课堂学习效率，学生通过合作、探究，自学、互学等手段达成活动任务。充分利用“信息技术——希沃白板5”的随意放大、缩小、拖拽等功能来达到《地理教育国际宪章》中提到的“利用文字、数据和符号等形式表达的资料以及信息传播、思考、实践和社交等技能，去探究不同规模的地理课题”的要

求。6理解国策我国人口众多，人均可利用土地资源少，“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”是我国必须长期坚持的一项基本国策。介绍《中华人民共和国土地管理法》和土地日（6月25日），并让学生2017土地日宣传口号：。学生说出土地基本国策的内容。说出

自己设计的2017年土地日宣传口号。充分利用“信息技术——希沃白板5”的“添加蒙层”功能，缓和课堂学习气氛。让学生设计口号，引起身边地理的关注。课堂小测1.我国平原地区主要的土地利用类型是（C）A.草地B.林地C.耕地D.城市建设用地2.以下叙述你认为正确的是（D）A.我们村山多，应该发展水稻种

植B.我们城里土地大部分都用于畜牧业C.我们平原土壤肥沃，应该发展林业D.我们高原草原广阔，应大力发展畜牧业3．下列对土地资源的开发利用，正确的是（D）A．在陡坡上开垦梯田B．为了提高草场利用率，尽可

能增加放牧牲畜数量C．洞庭湖大面积围湖造田D．农村新建住宅，尽可能选择荒坡地4．下列说法，不正确的是（C）A．依法用地，规划用地B.因地制宜，合理利用C．占用基本农田，大力发展林果业和挖塘养鱼D．加大对农田基本建设和环境治理的投入学生结合所学选择试题

答案充分利用“信息技术——forclass”的“随机点名”功能，了解学生对本节课知识的掌握。课后思考珠海在土地利用方面有哪些不合理的地方？应该如何改变存在的问题？学生带着问题结束今日学习。学以致用，授之以渔式的问题，能够引导学生更加关注家乡土地情况

，能够更好的理解我国土地国策，树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。课堂小结我国土地资源绝对数量大，类型多样，但人均占有量小，山区面积广大，难以利用的土地多，土地资源状况不容乐观。保护土地不仅仅是国家、政府、专家的任务，我们每个人都应该积极

参与到保护土地资源的行动中。教师带领学生总结归纳本节所学知识。升华知识，落实重难点。