【文档说明】《第一节 地形》教学设计5-粤人版地理八年级上册.doc，共(7)页，4.142 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1教学设计一、教学目标：1、知识技能：①了解5中地形类型：高原、山地、丘陵、盆地和平原②了解山体的5种不同部位并能够在地形图中进行判读2、过程方法：能够在等高线地形图上估算某个地点的高程3、情感态度：领略不同地形风光，更加热爱神奇的大自然二

、教材教法分析1、教学重点：①了解山体的5种不同部位并能够在地形图中进行判读②能够在等高线地形图上估算某个地点的高程2、教学难点：在地图上判读山体的不同部位3、教学手段：多媒体演示法、表格法、对比法等三、学情分析1、此阶段学生处于形象思维向抽象思维转变的

过程，在图片和模型的形象引领下，可以对于地形的高程、起伏有一定的构建。2、经过此前近一个月的学习，已经逐步形成对地图的初步感觉，有足够的兴趣和动力驱使学生主动学习。四、教学过程设计（体现学法指导）1、导入（复习导入）【师】：上节课我们学习了地图

的三个基本要素它们分别是图例、方向和比例尺。（结合台湾地形图flash）【过渡】：了解了地图的三个基本要素之后，本节课我们将继续学习最基本的地图——地形图的判读。2、海拔和相对高度【师】：要读懂地形图，首先要理解两个基本的概念：海拔和相对高度。阅读课本16页第二段

内容及图1.27思考并理解海拔和相对高度这两个概念。2【生】：学生根据老师的提示思考海拔的相对高度这两个概念【回答】：学生根据课本中海拔和相对高度的定义回答老师问题。【师】：重复学生的回答，接着提出进一步问题。海拔概念的关键词是什么？相对高度的关键词

又是什么？接着结合PPT展示的图1.27引导学生在图中找到以下问题：甲的相对高度是什么？乙的相对高度是什么？甲乙的相对高度又是？【练习】：2009年中考地理题：读“地形剖面图”回答1—2题。（1）、甲地的海拔是（）A100

0米B2000米C3000米D4000米（2）、甲地对乙地的相对高度是（）A1000米B2000米C3000米D4000米3、认识5种地形高原山地丘陵盆地平原海拔>500米>500米<500米不一定<200米相对高度小大小中间低，四周高小——讲解时注意慢慢引导学生，高原和山地、平原和丘陵

可以进行对比学习。(结合海拔和相对高度对五种地形进行比较学习，PPT选用精美而且有很强针对性的图片，可以提高学生的学习兴趣，同时丘陵图片选用中山一中初中部前面的实景照片，学生看了有种惊喜的感觉，原来这就是丘陵！)【过渡】：地球的表面高低起伏，有边缘陡峭，顶面平坦的高原；有坡

陡顶尖，连绵起伏的山地；有起伏小，似山非山的丘陵；有四周高中间低的盆地还有一望无垠的平原。如此复杂多变的地表，我们怎样把它们画在地图上呢？4、等高线地形图的判读PPT展示问题：那么地形是怎样绘制再地图上的呢？【师】：追问——用什么方法？？（提示：课本）【生】：等高线！【师】：

好！那什么是等高线呢？等高线的定义是什么？在课本中找出来。超链接图片1000米乙甲3000米图11000米乙甲3000米1000米乙甲3000米图13【生】：在地图上，把海拔相同的点连成线，就是等高线！【师】：注意！是把什么相同的

点连成线？【生】：海拔！【师】：好，把等高线的概念划先来。然后把关键词海拔圈起来！那么具体是怎样把海拔相同的点找出来的呢？一起来看一个flash。【flash】：等高线地形图的原理【师】：为了让大家更加深刻的理解等高线地

形图是怎样绘制出来的，我们以我们学校旁边的金字山为例，看看如何绘制金字山的等高线地形图？下面这张图盘是金字山的航空影片（展示金字山的Googleearth航空影片，参考PPT），假如我们要画80米的等高线，可以这样子画：派我们班的四个人（可以具体到哪几个同学）从山的不同方位

开始爬山，他们每个人手里都拿着一个可以测试海拔高度的GPS，当爬到海拔高度为80米的时候，马上站立不动。那么这个时候他们四个人所站的四个点的海拔是多少？80米！（学生回答）。好！小部队试探以后，接下来就是开展全攻啦，全部63位同学从山的四面八方攻上去,到达海拔80米的位置全部喊停，那么这6

3个人形成的包围圈就是一条等高线！这条等高线的海拔是多少米？80米！【师】：接下来我们有一个活动，叫手绘等高线。认真观察老师手上的地形模型。（如下图）4【活动1】：手绘地形图【点评】：切换到投影机，展示学生作品并做评价。【过渡】：我们认真观察地形模型，可以看出，这个山体有些地方

凹进去，有些地方凸出来。那么，为了更好地认识山体，我们给山体的不同部位赋予了不同的名称。给大家1分钟时间阅读图1.29，等会一起通过精美的图片来认识山体的这5种不同部位。【生】：思考活动„„一分钟阅读。（1）山顶和鞍部【师】：好！我们一起来看第一幅图片（中山一中附近的金字山）（鼠标指到山

顶A）问学生：山顶（鼠标指到山顶B）问学生：山顶（鼠标指到两山顶的结合部）问学生：鞍部为什么两山中间的结合部称为鞍部呢？这还得从马鞍说起！（展示马鞍图片）马的头高，就像一个山顶屁股高，也像一个头顶。中间供人坐的马鞍就处在两个山顶之间。注意！接下来，就是我们见证奇迹的时刻！（

马与金字山结合图片）„„参照PPT（2）陡崖【师】：山体的第三个容易判读的是陡崖。射雕英雄传比武论英雄的地方—华山的陡崖就是最典型的！（展示华山陡崖图片）„„参照PPT（3）山脊和山谷5【师】：最后还有两个部位—山脊和山谷山脊指山的突出部位，就像人的背脊一样，是凸出来的

。（展示图片）„„参照PPT哪个部位是山脊?【活动】：请一位同学上台指出来【师】：大家知道吗？名扬中外的万里长城就大部分建在山脊之上。（参照图片）【师】：与山脊唱对角戏的是山谷。与山脊相反，山谷是指山的凹陷区部位，是凹进去的！展示山谷图片（华山地区山谷的Googleearth三维地图）。山谷往往

是河流的发源地，河流从山谷中比较高的地方流向比较低的地方。这里就涉及到一个野外生存经验：如果哪一天你非常不幸的在深山老林中迷了路，在没有任何求救方法的时候，最好的求生方法就是沿着什么走？【生】：河流！【师】：是往河流的上游方向走还是下游方向走？【生】：下游！【过渡】：下面我们以一个活动来检验

大家对山体5种部位的理解。【活动2】：在地形模型中找到山体的5个不同部位6【过渡】：地形模型中找到山体的5个不同部位不难。难的是在地形中找到山体的5个不同部位！下面继续活动3【活动3】：在地形图中找到山体的5个不同部位。山谷用虚线；山脊用实线。【过渡】：仔细观察的同学可能已经留意

到了！等高线地图中有些地方等高线密集一点，有些地方等高线稀疏一点。到底它们分别代表了怎样的地形？山顶山顶山顶鞍部鞍部陡崖山脊山谷山顶山顶山顶鞍部鞍部陡崖山脊山谷7我们一起来探讨探讨：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。【过渡】：由于等高线地形图比较难判读，因此，人

们再等高线地形图中填充颜色，让地图活起来，变得更加容易判读。这种填了颜色的地形图就是课本17页中的分层设色地形图。4、分层设色地形图的判读【活动】：学生阅读，在PPT中指出各地地形区。5、总结：地形图的判读（以填空的形式，与练习结合）一、基本概念：1.海拔：地面某个地点高出海平面的垂直

距离。2.相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。3.等高线：把海拔相同的点连接成线。二、五种地形：高原，山地，丘陵，盆地，平原。三、等高线的判读1.同一条等高线上各点的海拔相同。2.山体的不同部位:山顶.,鞍部,陡崖,山脊,山谷。3.等高线密集的地方坡陡；等高线稀疏

的地方坡缓。缓坡陡坡