【文档说明】《第一节 地形》教学设计6-粤人版地理八年级上册.doc，共(5)页，169.500 KB，由小喜鸽上传

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义务教育教科书广东人民出版社版(地理八年级•上册）【课题】第一节地形（第一课时）【课标分析】运用中国地形图，通过观察、分析，并能归纳出我国地形、地势的主要特征。具体可以这样进行：第一、熟悉作为三级阶梯界线的山脉，使学生可以在地图上通过这些山脉判别各地区位于哪一级阶梯；第二、了解构成各级阶

梯的主要地形区，既可以在图上落实主要地形区的名称和分布，也可以把地形特征和地势特征联系起来。【教材及学情分析】教材分析：本节内容选自粤教版八年级上册第二章第一节《地形》。是在第一章学习中国的疆域和人口基本国情之后，顺理成章的学习中国自然环境，而地形又是自然环境最重要的组成

部分，为后面学习中国的气候、河流等地理要素奠定坚实基础。学情分析：原有知识：有一定地理基础和读图能力，但分析综合能力不足。智力发展：学生的观察力、记忆力、和想象力发展迅速。年龄特点：好奇、好动、好表现；注意力不集中，爱发表见解。【教学目标】知识与技能：1、概括我

国地形地势的主要特征。2、掌握三级阶梯分界线及各阶梯大致海拔高度和主要地形区。3、分析各地势对农业、气候、河流的影响。过程和方法：1、通过读图、填图、析图培养学生空间定位能力。2、通过小组合作探究培养学

生的合作意识，比较与分析的地理思维能力。情感态度和价值观：通过读图、阅读等活动培养学生了解祖国热爱祖国大好河山的情感，帮助学生树立因地制宜的观念。【教学重难点】教学重点：概括我国地形、地势的主要特征。教学难点：学会分析地势对气候、农业、河流及交通

生产的影响。【教学方式与方法】读图分析法、情境教学法、辩论赛、角色扮演法、小组合作探究。【教学设计思路】1、在教学过程中，以中国地形图为主要载体，配合地形剖面图、饼状图、景观图等，通过学生读图、填图、析图活动，

落实基础知识，培养学生的地理空间定位能力。2、通过分析讨论地形地势对地理环境和社会经济的影响，培养学生分析判断、归纳概括、探究推理的能力，初步掌握评价地理事物的基本方法，逐步树立因地制宜的观念。【教学资源】多媒体、课本、地理图册、地形学习单。-2-【教学过程设计】教学环节教学过程

学生活动设计意图导入新课视频导入，播放宣传片《中国主要地形景观》视频片段。观察、思考你们从短片中看到什么？（一望无际的平原、气势磅礴的高原、群山环绕的盆地，高大雄伟的山脉，连绵起伏的丘陵）引入新课《地形》视频导入给学生以视觉上的享受，既从感官上对中国地形有

初步的认识，有激发学生学习地形的兴趣，进而迅速进入到学习地形的情境。展示学习目标1、概括我国地形地势的主要特征2、掌握三级阶梯分界线及各阶梯大致海拔高度和主要地形区。3、分析各地势对气候、农业、河流、交通的影响。学生齐读学习目标突

出关键字（概括、掌握、分析）让学生明确学习目的，做到有的放矢新课学习一、我国地形主要特征回顾导入《中国主要地形景观》视频片段，结合课本《中国地势三级阶梯分布示意图》观察地图，说一说我国都有哪些主要地形？有山地、高原、平原、盆地和丘陵。展示《中国各类地形面积比重图》读图回答：我国五

种地形类型，各占多少？哪一种比重最大？归纳概括我国地形特征一：地形多种多样如果把山地、丘陵连同比较崎岖的高原合称为山区，那么中国的地形还具有什么特征呢？归纳概括地形特征二：山区面积广大。培养学生读图、析图、从图中获取地理信息的能力。转承这样的地形特征（山区面积广

大）对经济是有利还是不利？活动一巅峰对决超级辩论赛山区面积广大对经济是有利还是不利？正方：多山有利于经济发展反方：多山不利于经济发展多媒体滚动播出山区经济发展相关图片（放羊、滑坡、溜索、梯田等等图片）启发学生。正方反方分别论述自己的观点

，展开自由辩论。正方反方分别总结自己的观点。最后师生共同归纳：山区经济发展的利弊。辩论赛有利于培养学生发散性思维。学生各抒己见积极主动获取知识，变被动为主动，同时也增强了学生的团队意识和竞争意识。-3-拓展延伸展示《于都屏山牧场风力发电》

和《山顶高山草甸》图提问于都的屏山牧场（山区），政府和当地人民对它是如何开发建设的？结合生活实例学生分析山顶：高山草甸发展畜牧业（本土品牌高山青草奶）山腰：林果业山脚：种植业2016年评为国家4A级旅游风景区结合生活实例，激发了学生溶厚的学习兴趣，落实“学习生活中有用的

地理”这一基本理念。转承欣赏诗歌大江东去，浪淘尽，千古风流人物。-----《念奴娇·赤壁怀古》问君能有几多愁，恰似一江向东流。-----《虞美人》百川东到海，何时复西归-----《长歌行》我国河流大多自西向东流，这是为什么？—地势新课学习二、我国地势的主要特征（一）展

示《中国地势三级阶梯分层设色图》和《中国地形立体图》回答下问题：1、整体上看，我国地势哪里高哪里低？（二）播放动画FLsh沿36°N地形剖面归纳概括我国地势特征：西高东低呈三级阶梯状分布（三）演示实验请

第一排的学生演示我国地势特征（四）再次展示《中国地势三级阶梯分层设色图》1、读一读，我国分为哪三级阶梯2、画一画，我国地势第一、二、三级阶梯分界线分别是什么山脉？3、找一找，三级阶梯海拔分别是多少？每个阶梯内有哪些主要地形区？读图思考观察、

分析、归纳、概括看图、绘图、析图从平面到立体认识我国地势西高东低。FLsh动画与演示实验相结合，使地形剖面这一抽象地理概念直观化、形象化、生动化。演示实验学生参与度高。突出《中国地形分层设色》图在本节课的重要性培养学生看图、读图、用图、析图、从图中获取信息这一重要技能

。“培养对学生终生有用的技能”角色扮演你能用拟人化的手法介绍每级阶梯的地形特点吗？（例如：我是___阶梯，我与____级阶梯的分界线是：___________山脉；我的主要地形类型是______；平均海拔____；主要地形区有___________）第一大组扮演第一级阶梯第二大组

扮演第二级阶梯第三大组扮演第三级阶梯各大组派代表演示。通过角色扮演不仅充分调动学生学习积极性，提高学习热情；而且对地势特征这一模块知识进行了梳理和巩固。转承西高东低的地势配合临海的位置，对我国的气候、河流及农业生产有什么影响？-4-新课学习小组合作探究三、地

势对气候农业河流交通产生的影响第一大组1、对照教材P20图2.1:“中国三级阶梯分布示意图”我国地势西高东低配合临海的位置对气候有什么影响？第二大组2、河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差有什么变化？有什么利用价值？第三大组3、我国大多数

河流的流向？对东西交通往来可能造成怎样的影响？各大组根据学习单要求明确自己任务，各大组内分小组展开合作，探究,讨论结果记录到学习单上。通过设置多个问题，层层递进，由浅入深，突破本节课难点。通过小组合作探究体现学生的主体地位，培养学生的合作意

识和探究意识。新课学习演示动画：演示“夏季风进入我国内陆”的动画教师引导、提示、归纳。有利于海洋湿润气流深入内地，形成大面积丰沛降水；有利于农业生产。结合《中国三级阶梯示意图》观察阶梯交界落差变化？有什么利用价值？学生观察得出：落差大，分析得出：水能资源丰

富。利用中国三级阶梯示意图，假设将水洒上去，观察水流方向。说出地势对河流流向影响，归纳我国地势特征对河流的影响。使我国许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，加强了沿海与内地的联系。各小组派代表发言展示探究成果。教师用图片资料补充分析，最后师生共同归纳总结。培养学生语言表达能力及归纳概括能

力。最强大脑比比谁记得快教师手绘《中国三级阶梯图》，小组派代表用磁铁将对应山脉和地形区移到对应地图位置。其他同学在地理学习单上将各地势阶梯交界处的山脉名称，各阶梯主要地形区填写完整。通过填图，熟悉阶梯交界山脉和主要地形区分布这一重要知识，培养学生的空间定位能力。

展示中国各大地形区具体地理位置及地表景观图。学生再次巩固主要地形区的地理位置，欣赏祖国大好河山。最后为第二课时具体学习中国主要地形区作铺垫。-5-【板书设计】一、我国地形特征:多种多样,山区面积广大。山区

面积广大发展经济的利弊。二、我国地势特征:西高东低,呈三级阶梯状分布。