【文档说明】《第四节 民俗与旅游》教学设计3-粤人版地理八年级上册.doc，共(2)页，138.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-6377.html

以下为本文档部分文字说明：

（教学设计）第四章中国的经济和文化第四节民俗与旅游一、教材分析1.教材结构教材在前几章对中国的各方面的概况有了详细介绍。使得学生在学习民俗与旅游这最后一课的时候，不仅仅看到的现象，而能体会其中潜在的规律。2.教材评价与处理教材的民俗文化部分较

凌乱，没有给学生整理出各民俗的一些规律。可将教材处理如下：“衣食住行”四大方面，课本没有全部介绍，只介绍了“衣”“食”和“住”，所以可以将“行”稍微提一下即可，这一知识点也比较简单，教材配有相对的图，有利于学生形象地认识。一、教学设计思路这节课的设计本着“以学生为主，教师为辅”的

教育理念和“学习对生活有用的地理”的思想，同时结合学情和教情，培养学生的创新能力和自学能力为目标，让学生主动获取知识，通过“创设情境分享交流分析归纳课堂总结课堂反馈”的流程完成本课教学。在设计上利用多种图表、案例，引导学生参与教学全过程，在合作互动中学习

，并尽可能从商南的气候类型具体实例入手，加深学生对知识的理解与掌握，培养学习的能力。二、教学目标①结合各地生活的实例，结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。②学生通过收集资料，小组讨论，相互合作，举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。③学生收

集陕西省特色民俗，体会对家乡的热爱，树立人地和谐的观念。④掌握地理学习的一般分析思路与方法，学会构建地理方法与规律。三、教学重点和难点教学重点：我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等。教学难点：“举例说明自然环境

”对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的“影响”。学生通收集资料，分析资料等方式，总结出一般规律和方法。地理事物分布都会遵从一定的规律和方法，这种“举一反三”的思维模式要求学生能够综合地分析地理事物，这对学生的要求比较高。四、教学资源课本、多媒体、案例等。五、教

学方法：自主合作探究法，讲授法等。六、教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课创设情境，有趣的语言导入新课。学生带着对新知的渴求，进入新课学习。激发学生学习新知的兴趣与热情。讲授新课先了解“文化”的知识。然后明确学习目标和自主学习及小组合作讨论完成导学案的要求阅读；完成导学

案；分组展示。培养学生小组合作，以及培养地理思维和地理语言表达能力。老师按照衣食住行的顺序引导学生进一步学习民俗文化。探究各民俗文化内在的影响因素。学生观看图片，思考内在联系。培养地理思维，找出规律拓展延伸生活中的其他例子。

例如陕西八大怪、岭南“骑楼”分析培养学生分析的能力。旅游文化：1、旅游资源的分类；2、在全国图中找出各文化遗产的位置；3、关于世界遗产保护的做法。学生观察，查找圈点读图能力课堂总结巩固练习，布置作业。学生总结归纳的能力，回顾新

知进一步巩固提高对问题的分析方法与规律的掌握。七、板书设计第四节民俗与旅游衣食旅游文化民俗文化影响因素住行