【文档说明】《第二节 撒哈拉以南非洲》说课稿-粤人版地理七年级下册.docx，共(3)页，24.111 KB，由小喜鸽上传

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七年级下册第八章第三节撒哈拉以南非洲说课稿各位评委、各位老师，大家好！今天我要说的题目是人教版七年级下册第八章第三节撒哈拉以南非洲。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序说板书设计、说反思几个环节进行。首先，我

对本节教材做以下的分析：一、说教材教材的地位和作用本节教材属于世界地理分区部分。因此本节课是教材的重点。教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：1．通过读图，了解

撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围2．通过引导学生读图，了解撒哈拉以南非洲的地形、气候和主要河流。2．本区是黑色人种的故乡，初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯。二是能力目标：1．通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、

范围，分析总结该地区的地理位置的特点。2．在运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。三是情感态度与价值观目标：通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。教学重难点依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：1、撒哈拉以南的非洲

的地理位置、地形及气候特征。2、撒哈拉以南的非洲的气候类型及其特点重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将重点讲解撒哈拉以南非洲的自然特征。二、说教法如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标

呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。在本节课教学活动中，我采用创设情境法、自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学三、说学法在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如

文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。四、教学程序本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转

化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，它位置、地形、气候”这一主线来组织教学。（一）“视频激趣、引入新课”（二）“教师引导、自主学习”（三）“以图激趣、探究原因”（四）“小结反馈、达成目标”五、板书位置撒哈拉以南非洲地形气候黑种人的故乡教学反思

今天的课结束之后，我想了很多，我知道这节课我上得很失败，问题多多。为了引以为戒，为了以后的教学工作不再出现类似的问题，我把我这次课出现的问题做一下自我反思。首先，不可避免的提一条客观原因，当然也是我自己犯的经验主义错误:临时决定从教室改为到录播室上课，但却因时间关系没有提

前测试电脑以确认课件，然而恰恰是换了电脑之后，课件出了问题，出现混乱，导致PPT的顺序都出了错误。也是我的应急反应能力欠缺，在发现问题之后产生慌乱，没能及时调整课的内容及自己的情绪和状态，之后一系列相关问题接踵而来。我认为，主要表现在下几点:一、教学方法单一，语言简单生硬，缺乏足够的感染

力，没能充分调动学生的兴趣和学习积极性，使得课堂气氛不够活跃，学生的主动参与性不够。二、因为课件顺序的错乱，使得教学环节之间缺少恰当的衔接，过度过于突兀、不自然，缺乏恰当的引导和启发。三、由于突发情况的影响，使我在教学过程中

总在考虑如何补救，这就导致环环被动，没能按预期设计的思路进行，同时，造成到语言和教态的机械呆板，这一切都反映出我作为一个教师对课堂的掌控能力还很不够，在今后的教学中需要多加磨练，做到胸有成竹，以不变应万变、万变不离其宗。四、当堂训练环节内容偏少，

没能更好地检测学生的掌握情况，这也说明了我课前的准备还不够充分，考虑不足。五、尽管问题不少，但自我感觉，本节课的教学也并非一无是处。首先学习目标明确，没有知识性错误；其次，重点难点突出，并能够加以解决，基本达成教学目的。同时，知识拓展也基本实现(使学生明确了热带草原气候与热带季风气候特征的区别)，

教学环节没有缺失，还不算彻底的失败。综上所述，通过此次教学竞赛，使我更加深刻地认识到自己的不足，以及与其他青年教师的差距，今后我会更加努力钻研教材和课程标准，并向有经验的老教师多多请教和学习，多涉猎参考相关的书籍资料，拓展自己的知识面，增加个人的

知识储备，以适应当代教学工作的多元化需求，力争在最短的时间内成长为一名合格的地理教师。