【文档说明】《第8课 放飞希望》教学设计6-八年级美术上册苏少版.doc，共(14)页，8.955 MB，由小喜鸽上传

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（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课放飞希望教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，除了对风筝制作技巧的掌握之外，强调对民间美术和民俗文化的了解与赏析。本课以大量的图片欣赏为主线，把风筝的基本知识，包括风筝的起

源、南北风筝的风格、绘制工艺等逐一渗透到课程的内容中，力求通过对风筝传统文化的了解赏析，对风筝的制作实践，使学生进入一个具体的民俗情境之中。在“看”“学”“做”的过程中体味学习传统风筝中“扎”“糊”“绘”的工艺要素，真正形成对民间美术和民俗文化的认识，体验这些民间美

术、民俗制品背后的文化和艺术内涵，提高学生关注民俗文化，保护民间美术的意识，并能从中汲取美的元素，利用和创造这些元素，增强对传统文化的自豪感。一、教学路径看——欣赏、了解、发现风筝中的艺术、文化、民俗，以及不同地域的风筝样式与风格变化，进

而深入体验风筝中所蕴涵的传统文化。学——学习风筝的基本制作原理和传统扎制的工艺技术。做——进行风筝的简单制作，根据课程的设计，课时的安排，可进行无骨风筝制作或是八卦、王字、蝌蚪、菱形等简单风筝的制作与装饰。二、课时建议本课课

时建议为两课时：第一课时，主要为欣赏、了解风筝的不同造型，风筝中装饰性的“绘制”部分所展现的内容要素；第二课时，主要为风筝制作实践、创造体验等。教学内容一、教学目标认知目标：了解风筝的历史及各地风筝的艺术特征。技能目标：了解风筝制作

的方法并制作一个简单的风筝。情感目标：体验各地风筝的艺术特征并获得放飞的愉悦感。二、教学重点、难点教学重点：各地风筝的艺术特点。（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课教学难点：风筝的创意及制作技巧。三、教学准备各类风筝的图片，实物风筝，与风筝制作相关的竹骨、皮纸、棉线、70克

A4复印纸、画笔等。四、教学的内容要点1.风筝的发展历史。风筝，古时称为“鹞”或“鸢”，是一种传统的民间工艺品。风筝起源于中国，而后广传于全世界。实际上，中国最早出现的风筝是用木材做的，春秋战国时，东周哲人墨翟研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟（木鸢），但只

飞了一天就坏了。墨翟制造的这只“木鸢”就是中国最早的风筝，也是世界上最早的风筝，距今已有二千四百余年。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。2.传统风筝典型的基本造型。在传统的风筝造型中大多数都是以飞行动物为基本原形，如北京的沙燕风筝

，山东维坊的龙形风筝，还有蝴蝶风筝，蜻蜓风筝、老鹰风筝等；在江苏的南通有由八卦风筝发展而来的“板鹞”风筝；另外还有宫灯风筝和以神话传说为造型主题的人物风筝等。3.南北风筝的艺术特点。在造型、绘画的内容

上以及制作材料、工艺等方面南北风筝都有很大的不同。通过欣赏、对比图片让学生寻找它们之间的不同和相同之处，层层深入地了解各地风筝的变化。4.风筝背后的民俗文化。风筝通常都是在清明前后放飞，于是这其中就有了许多诗情画意的

演绎，如高鼎的《村居》，还有了曹雪芹的《曹雪芹扎燕风筝图谱考工志》里将沙燕的图绘寓意一一道来，有的吉祥，有的励志。5.风筝的基本制作方法。风筝的基本制作一般是基于“扎”——骨架，“糊”——裱纸，“绘”——装饰

，三个部分必须是一个整体的工艺过程。课程展现的几种简单的风筝制作，可以充分说明风筝制作的全貌。（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课教学过程与方法一、探索与查阅学生课前可以分学习小组查阅、探究各种与风筝有关的资料。特别提醒学生，收集资料时要注意内容与形式的多样性。如

南、北方风筝的造型有哪几种，它们又有哪些特征，各地最有代表性的是哪些？需要强化与风筝有关的文字资料的查询，如风筝的起源、发展，风筝的传说、典故等。所有资料查询后各自整理以备用。教师要在课前发动学生自由组合，分类查找资料，针对学生

做适当提示，这样一方面能让学生体味到探寻的乐趣，集体的力量；另一方面学生在收集整理的过程中，开始尝试研究性学习方式，并认识到这种学习方式的重要性。二、交流与探讨在查阅、收集和整理出各类与风筝有关的资料后，学生在课堂上以小组或相互结对的形式进行

交流和展示，并进一步探讨有关风筝的历史、种类、造型。在此基础上学生可围绕自己家乡的风筝，或者是自己曾经放过的风筝，看看它们与其他风筝的差异。三、创意与制作创意制作的核心不仅是要制作出一个可以放飞的风筝，而且还可以对所制作的风筝进行图案装饰，表达自己的意愿，并

从中感受创意表达的乐趣。本课风筝的制作，可采用简单有骨风筝的制作或无骨折纸风筝（也称为“软体风筝”）的制作。四、放飞的游戏从放飞的集体活动中感受飞翔的快乐，获得成功放飞的喜悦，体验表达愿望的乐趣。活动应创造一种愉快的集体活动情境，并注意安全。教学评价建议一、在本课教学中，风筝

既是中国地方民俗的一个缩影，又是传统文化艺术的一种载体，教学中应以风筝为介质深入理解民间美术活动的文化意义。二、作业设计可针对典型的风筝个案入手，进而展开适度的变形、变化，形成具有创造力的，个性化的风筝作品。参考案例（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课一、教学目标（参照教学内容部

分）二、教学准备教师准备：一个传统的风筝、一个现代的风筝、多媒体课件。学生准备：颜料、笔、针线、剪刀、纸张等。三、教学过程1.诗文导课。中国古典音乐伴奏下，展示“好风凭借力，送我上青云”的《红楼梦》中薛宝

钗《柳絮词》中的诗句，进入课程。提问：有谁知道这句诗出自哪里，又是描写什么的呢？通过回答讨论引入课题。2.欣赏、了解风筝的起源。（1）请同学们描述风筝的放飞季节和已知的风筝形态。提问：有同学知道风筝是怎样来的吗？（2）放飞风筝的季节通常是在清明前后，这其中蕴涵了怎样的民俗、民风呢？在

《红楼梦》中对放风筝有一段精彩的描绘。通过这一描绘我们会知道放风筝有着诸如“放晦气”等民俗。3.造型与装饰的解读。除了放风筝的民俗，风筝的造型和装饰有着不同的意义和丰富的象征。（1）以图片欣赏的方式分析和讲解南北风筝各自的特点，具体解读北方“沙燕”风筝的典型含义。（2）简要解读

风筝的制作技巧与装饰手法。（3）详细介绍简易风筝（无骨风筝）的制作方法：折纸、装饰、穿线、调整平衡等。4.创作与实践。（1）通过前面的学习我们可以看到，中国风筝装饰纹样大多采用了传统图案的表现手法。今天我们如何运用传统

，创新现代的元素来装饰风筝呢？这需要同学们发挥自己的想象力和创造力（教师给予必要的参考资料）。（2）作业要求：制作并装饰出一个完整的简易风筝。装饰图案可以是传统的也可以是现代的。（苏少版）凤凰初中美术

配套教学设计八年级上册第8课5.课后拓展与思考（1）“风筝”在中国古代文学作品中是怎样被描述的？（2）从传统风筝的装饰和造型上谈自己对民间美术的理解。相关链接风筝的制作蝌蚪风筝：竖竹条的宽厚均为3.5毫米，长为620毫米。将横竖竹条十字绑在一起，蒙面材料可以采用皮纸、宣纸、无纺布

、塑料薄膜、绢、尼龙绸等均可，若采用纸质的话，在边线处应用细线包边，以防止扯裂。将蒙面材料和竹条粘在一起，在尾部粘上宽40毫米，长1500～3000毫米的与蒙面材料相同或不同的材料做成的尾巴。王字风筝：以550毫米宽的风筝为例，三根横向竹条的长宽

可以一致（短的一根也可略小一些），长宽厚度均为3.5～4毫米,蒙面及两根尾巴的材料同上。同蝌蚪风筝一样也是拴两根提线。风筝的彩绘可以在蒙面上绘制各种卡通图案、人物造型等。还有一种很有创意的绘画是在蒙面上绘出一个孩子的头部，而长长的尾巴绘成其长长的辫子。可以充分发挥想象力去完成。这种风筝在北京有个

有趣的名字，叫“屁帘儿”。八卦风筝：八卦风筝得名于风筝的外形，因其为八角而来，因与中国传统的八卦相吻合，故多称八卦风筝，在绘画上，一般多绘以传统的八卦图形。八卦的骨架由两个大小一致的正方形架子组成，一般的正方

形骨架大小在500～1000毫米之间。500毫米大小的可以只设一根坚向竹条，大于此规格的要设十字形骨架。用削好的竹条绑成两个正方形骨架，然后按图示将两个正方形绑在一起形成八角即可。风筝的蒙面材料同上两种风筝一样。资料库（苏少版）凤凰初中美术配套教学

设计八年级上册第8课飞天风筝北京六十一连星板鹞江苏南通（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课沙燕风筝北京龙头串类风筝（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课大雁风筝绢曹真荣江苏南京宫灯立体风筝（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计

八年级上册第8课附注：教学设计2教材分析本课属于“设计·应用”单元。风筝的种类造型多种多样，风筝的文化寓意深远。本课通过看风筝，做简单的无骨风筝，说风筝的历史、分类、图案，画风筝，放风筝这些环节的安排，让学生初步了解风筝的相关知识，并尝试着把这些知识与具体的制作实践相

结合，使学生从视觉、触觉上感受到美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习之中，体验学习过程中的成就感。一、教学路径欣赏——欣赏不同种类的风筝内容和造型，体会风筝制作中的不同寓意和各种情感的表达。学习——学习制作无骨风筝的简单的方法，学习如何自己

构思并在自己的风筝上表达自己的愿望和情感。探寻——探寻风筝的图案与人们的愿望和情感的表达的不同方式。创作——欣赏经典作品，分析其表现手法，用线条和色彩，一定的形式美的法则表现属于自己的思考。二、课时建议本课建议根据风筝的造型分类、风筝的图案设计之美、

学生制作无骨风筝等方面，选择重点酌情有侧重点地安排课时。教学内容一、教学目标认知目标：通过对风筝的欣赏，了解风筝的分类和文化等相关知识。技能目标：通过风筝的制作，提高学生动手、动脑和表现能力。情感目标：陶冶学生情操

，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。二、教学重点、难点教学重点:风筝的审美情趣和简单的无骨风筝制作的基本方法。教学难点：学生的制作过程（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课三、教学准备教师：实物布置环境、教学课件、示范用材料（A3纸、线、打孔器、皱纹纸、美工刀等）学生：彩色A3

纸（打孔、划分四等份区域、刻划尾条入口）线、皱纹纸、记号笔、炫彩棒等四、教学过程导入新课1．看风筝同学们！今天老师在教室挂了很多的风筝，我们一起来看一看，有海豚风筝、章鱼、燕子、龙头蜈蚣……，畅游在风筝的世界里，你的感觉怎么样？

喜欢吗？想自己也拥有一个吗？好！老师会在两分钟时间里，让同学们人手一个，那么现在开始，听老师的指挥！2．做风筝拿出一张彩色纸，先从一侧找到四分之一的位置，折上一个90度的角，（如图所示）再在另一侧相对应的位置，同样的也折上一个90度的

角，好！打开棉线，找到两个线头，先用一个线头穿过彩纸上的一个孔，打好结，再用线的另外一头，穿过另一个孔，再打好结，此时把彩纸平摊在桌子上，双线对齐，在这张纸中心一点的位置一起做个固定（如图所示），再装上尾翼，一个简易的风筝就做好了。3.学生试飞无骨风筝（怎么就可以放飞了呢？平衡、尾巴的功能）

新授内容1．说风筝的起源及由来师问：为什么叫风筝呢？我们做的风筝有一个迎风角，风一吹过就对风筝产生一个斜向上的力，将风筝越吹越高，越吹越远，在这个过程中，尾巴发挥重要的作用，保持平衡！看来，跟风的关系果然密切。那为什么又会跟筝有关呢？让老师来告诉你：风筝的历史：风筝又名纸鸢、纸鹞等（

南鹞北鸢），至今已有3000多年历史，风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊，传说鲁班就曾制作过它。据说五代时期的李邺，曾在官中以线放纸鸢为游戏，又别出心裁地在鸢的头部安装竹笛，风入竹哨，发出象古筝一样的响声，因此得名“风筝”。世界上一致公认，中国是风筝的故乡。2.说风筝的分类：（

根据形状来比较分类）（1）无骨风筝（软体风筝）师：老师要考一考风筝故乡的同学们，在老师带来的这些风筝里，你能判断出，哪些是无骨风筝吗？你可以找一找，试着飞一飞！（图片补充）（2）平面风筝师：除了无骨风筝，在剩下来的风筝中，分两类，一类是平面类的，一类是立体类的，先找哪些是平面的？软翅风筝：它的升力

片是用一根主翅条构成，翅子的下端是软性的，没有依附主条。骨（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课架结构多作成浮雕式，适宜于禽鸟和昆虫风筝。（1）图片赏析、（2）大师制作风筝的步骤视频具体步骤：设计图样、扎制骨架、裱糊翼面、彩绘图案硬翅风筝：这种风筝的翅子是固定的形式，而翅子范围以外

的部分造型与骨架结构，则因题材不同而各不相同。它的升力片用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的两端向后倾，使风从翅两端逸出。（实物、图片赏析）板式风筝：“就是平面板形风筝。升力片就是主体部分，四边有竹条支撑，形状多八角、菱形、正方形、四边形等。（图片欣

赏）（3）立体形状桶式：亦称立体风筝，一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成。例如：宫灯、花瓶、火箭等。实物、图片串式：把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫芦似的拴在一根或多根线上放飞的风筝。例如：龙头蜈蚣风筝，分头

、身、尾三个部分，身子为主体，由若干个圆片形的单体组成，每个圆片就是一个风筝。实物、图片自由式：自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。把串式、立体、板子等几种方法集于一体；（实物、图片）3．说风筝的图案同学们，

每一个风筝都寄托着一份希望，表达着一份情感，（1）富有寓意寄托情感；（2）形式美法则的体现：对称、对比；曲直线的对比、线和面的对比形成的秩序美、灵动。重复、渐变（形式美感）；色彩艳丽、对比强烈；（3）教师示范：画风筝。（我们都是炎黄子孙，都是龙的传人，老师选择美丽的龙鳞

图案来装饰我的风筝，用形状和色彩的渐变，希望龙的文化代代相传，把它送给同学们，希望同学们在中国的上空，在世界的上空腾飞了！）4.画风筝：作业要求：把美好的愿望寄托到风筝上吧！（1）学生交流一下制作的构思；（2）学生分小组进行作业。5．评讲学生作品：（展评）（苏

少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课学生说一说自己的愿望。6．放风筝美，是属于大自然的！就让我们带上载着我们美好梦想和愿望的风筝，一起到大自然中去，去放飞我们的希望吧！相关链接肥燕风筝沙燕风筝分为：雏燕、肥燕、半肥燕、瘦燕和半瘦燕等。这里以肥燕为例，因为其它几种都只是在结构上有所不同，

而方法基本上是相同的。关于沙燕，其骨架扎制歌诀如下：肥燕四四法最新，一头二腹一尾根；上条平直须坚硬，下条扁软势随形；七段等分论条架，两膀对扎半圆形；中腹应按双方计，尾竹上端中线寻；下端长短如何定，横设架子首尾平；托纸中间方四块，两膀各四必相等；头部迎风腹为主，尾竹要软好泻风；裆肥纸阔单

面软，迎风不会左右倾；关于歌诀的释义是这样的:“四四法”是指从头到尾根（风筝两腿中间的档）共是四个长度单位，“一头二腹一尾根”是指风筝头腹和档长分别为一、二、一个长度单位。为方便理解，图一在绘画时是按比例绘制的，读者在制作时可以参考图一。图一“上条平直须坚硬，

下条扁软势随形”这是对上下膀条竹条相对软硬的要求，对于初学者来说，上膀条的硬度要稍稍硬一些，而下膀条相对于上膀条来说要软一些，但是，对于初学者来说，在刚开始学习制作沙燕风筝的时候，一般不容易确定上下膀条的硬度，这时您可以这样进行区别，如果制作完成的风筝在放飞

的时候，在其他方面方面都正常的情况下，风筝放飞时总是旋转，这时你可以初步判定风筝的膀条偏硬，通常解决的方法有两个，一上将上下膀条的硬度降低，即减少膀条的宽度或是厚度，一般以减少膀条的厚度来解决。另一方

法是将膀条后边的风兜增大，以利于泻风使风筝飞行稳定。为了能够保证风筝骨架制作完成以后能满足飞行的要求，特别建议在刚开始学习制作风筝的时候，不要靠用线勒成硬翅的风兜，由于在刚学习制作风筝骨架的时候，手工技艺不熟练，削成的竹条不均匀，在用线勒风兜时，容易产生两边膀兜不一致的情况，使得风筝做成以后不

能正常放飞。那么怎么解决这个问题呢？刚开始学习制作风筝的时候，可以在削好竹条以后，用煨烤的办法，将上下膀条基本煨成要求的弧度，然后再用线轻轻勒一下即可，这样风筝硬翅两边形成的风兜就基本（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课一致了。图二图二是一个700

毫米规格的肥燕上、下膀条的尺寸，由于图形对称，只画了一半，表示的竹条的厚度，宽度为3毫米，图中尺寸单位为毫米。为便于理解，竹条厚度的图示尺寸未按比例画出。对于初学者来说，在刚开始削制竹条的时候，不容易将竹条削的对称，一个简易的方法就是：可以将

膀条用宽一些的竹条，均匀地由厚到薄削制，然后对劈为二，再削成要求的宽度，先用酒精灯煨成一定的弧度，然后把这两根竹条绑成一根膀条即可。在图二中，括号内标注的尺寸是下膀条的竹条厚度。可以看出，上膀条的厚度比下膀条的厚度要大

一些，也就是歌诀中上膀须硬的要求。这主要是因为硬翅沙燕风筝的受力点在靠近上膀条的缘故。图三图三是头腹竹条和尾条的的连接示意图。尾条的上端在腹条的中间部位，由于腹条下端的缘故，一般为了保证骨架的方正，尾条在与腹条下端相接处，将尾条在这里稍微煨弯一下，如图三中虚线所示。还有一种处理的

办法是，将尾竹条的上端不要位于腹条的中部，而是稍微向下一点，这样也可保证骨架的方正，图中尾条的长度没有标出，主要是因为尾条的长度是在膀条扎好以后，要用细线勒成风兜，由于风兜后仰角度的不同，膀翅的宽度未定，只有将风兜勒好以后，再定尾条的长度。开始的时候，尾

竹条可以先按560mm计。尾条的上端3mm，宽3mm，下端宽2mm,厚2mm，同样也是用宽一些的竹条先削成一根条子，然后再对劈一分为二。架子的扎结顺序如下：先将上下膀条与头、腹条用细线绑在一起，注意上下膀条要放在头腹竹条的前面，且有竹青

的一面朝前。腹条的下端在下料的时候要每边长出10mm，绑好后再用钳子剪去。然后将尾竹条的上端削成楔形，在腹条中间用刀切一小口，将尾条插入其中用乳胶粘在一起，并用线绑好其与腹条中部和与下膀条相交的两点即可。传统的沙燕风筝是三根提线，上二下一，对于初学者来说，我们建议您绑二根提线，在（苏少版

）凤凰初中美术配套教学设计八年级上册第8课上绑条和下绑条的正中间各绑一根提线，这样的作用在于，二根提线的调整要比三根提线容易得多。当风筝飞起来向某一方向偏的话，只须将上提线向这个方向移一些即可。沙燕的绘画有着一定的规则，这主要是因为这种风筝历史悠久的缘故，因为已经有了不少的定式形成，当然，您

也可以进行各式各样的改进和创新。