【文档说明】《第4课 动感生活》教学设计4-七年级美术下册苏少版.docx，共(5)页，28.236 KB，由小喜鸽上传

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《动感生活》（第一课时）教学设计【教材分析】本课属于造型∙表现领域。教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间，课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出

发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。【学情分析】速写，七年级的孩子还不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段，

在练习中培养学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍提炼，使他们具有基本的造型能力与审美素养。【教学目标】1、认知目标：了解速写的定义、速写的各种表现形式，了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构动态美。2、技能目

标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅动态人物速写作品。3、情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。【教学准备】各种动态人物资料

、图片、纸、笔、色彩颜料等。【教学重、难点】1.教学重点：速写的定义、表现形式、如何寻找运动中的人物动态线。2.教学难点：根据人体比例、人体各个关键部位的结构关系，寻找运动人物动态线并学会借助动态线快速描绘人物。【教学过程】一、创设情境，激发兴

趣1、问题导入，视频探究师：请同学们欣赏由篮球运动员科比亲自配音的《亲爱的篮球》的动画，并思考视频中人物形象和我们平时看的视频中的人物形象有什么不同？（屏显：科比动画视频短片）生：视频中的人物形象都是画出来。师：是的，这

是迪斯尼动画团队根据科比在退役时给篮球写的信的内容为他量身定做的一部动画短片，画面中科比的所有形象都是手绘而成的，讲述的是科比从六岁爱上篮球，用自己的青春，汗水和执着忙于追求自己篮球梦想的一个励志故事，其实我们的身边也有很多忙忙碌碌的身影（出示图片），今天让我们也拿起画笔记录下这生活的律动。2

、引入课题《动感生活》【设计意图】用科比的励志动画故事视频导入吸引学生兴趣的同时让他们感受速写人物的魅力，从情感上引起共鸣关注身边的普通人。二、探究了解，感知特点1.了解速写定义师：这些都是发生在我们生活中常见的场

景，都被我们忽略，但是被艺术家们用快速的绘画方式记录下来以后却给我们另一种美的感受，这种快速的记录生活中瞬间场景的方式被称为速写，也是我们今天要学习的绘画方式（板书速写）。（屏显：生活中各种场景的速写图片）2.感知速写形式师：根据速写的定义和速写

图片我们可以总结出速写的特点一是画得快,二是画的概括，正是速写的这个特点，速写最可以锻炼画者敏锐的观察力和造型能力所以很多艺术大师都非常重视速写，请同学们欣赏大师们的速写，并总结一下速写都有哪些表现形式生：速写的形式有水彩

的、线条的、也可以是线面结合的。。。。。。师：不论是线面结合还是以线为主、单色的还是彩色的，我们都能发现速写里面有好多好多线，那如果我们自己来画的话怎么样去找到那根最重要的线呢？这根线的特点又是什么样呢？（屏显：大师们的速写

图片做成的短视频）【设计意图】通过欣赏生活中的场景速写，让学生了解速写定义，分析大师们的速写让学生总结速写的各种形式，感受速写的特点，引出画速写的重要方法——找动态线。三、体验、突破1.找动态线的方法及规律师：老师这边有几根线，同学们能感受到这些线是

什么吗？感受不出来看老师在上面加了些东西，现在看出来吗？（屏显：有形状变化的一系列线条）生：是一个火柴人跳跃的一个过程。师：那现在大家能感受到到这根线是身体变化最明显的一根线，那这根代表身体动态的线叫什么线呢？生：动态线。。。。。。师：动态线有很多，主要的

动态线有一条，其它的是辅助动态线。师：老师这里有张图片，我先根据图片中人物动作找一下动态线，呆会同学们根据老师的方法上台找一下动态线好不好？（教师分别找出正面和侧面的人物动态线，然后学生上台尝试）。（屏显：正侧面动态人物图片）生：（上台尝试）师：正面和侧面人物动态线怎

么找，特点规律分别是什么呢？生：（总结）侧面人物动态线贴着身体外轮廓的一侧，正面人物动态线会突出脊柱、肩和跨的高低变化。（屏显欣赏动态火柴人的视频，让学生感受动态线的作用）2.在动态线上，根据人体比例、结构把人物形象丰满，绘制出完整的人物形象。师:我们画速写的时候

不能仅仅画个动态线火柴人，那样的话人物的特点特征都表现不出来，所以我们现在要做的是把火柴人丰满，让它变成有体积的人物形象。（屏显：小木人图片）师：回忆上节课人体比例知识根据运动人物运动特点找到动态线，并尝试画出运动人物的主要的动态线，在动态线的基础上抓住人体各个关键部位的结构关系及各个关节的

结合处，把人物形象丰满。【设计意图】：画动态人物最要的是找出主要的动态线，也是本课的重难点，让学生动手找出动态线，激发他们的兴趣，再一步一步根据人体比例和结构把平面的线变成有体积的面，利用图片和视频结合，让理论知识不再单调乏

味，为下一步画速写人物突破重难点做铺垫。四、初步尝试1.教师示范师：同学们，老师也喜欢画动态人物速写，瞧！这是刘翔跨栏时的瞬间，我把他画下来了，我是用线条和颜色结合方式记录的，希望能给大家带来灵感，让你们也能绘制出有自己艺术特色速写作品。（屏显：教师示

范视频）2.学生尝试参照桌面上各种运动人物图片，结合今天所学的速写知识、速写方法，尝试着画一张动态人物速写。【设计意图】:如果直接让学生动手画的的话会有一定的难度，学生无从下手，所以老师录制视频，学生看起来会觉得比较直观，根据步骤先完成大外形，然后再结合自己

的感受添加一些情感因素，让画面更加的丰富。五、评价反馈，体验快乐1.展示作品把先画好的同学的作品先展示到黑板上，让其他同学边画边感受借鉴。2.学生自评，教师点评教师从构图、人体比例等方面引导学生评价自己的作品，同时也让其他学生根据浙西评价标准对

自己的作品分析评价。教师在点评的同时肯定大家的速写作品。六、拓展提升十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处都是我们青春的身影，让我们关注生活，关注生活中美好的瞬间！【设计意图】：出示一些同学们

生活中的照片，联系实际，让同学们感受其实生活中的自己才是最美的最酷的！【教学反思】本课的知识相对于画惯了静止的没有动感的的人物的七年级学生来讲，难度有一些大，所以考虑到学生的认知水平，我在设计本课的知识容量时没有设计的过于饱和，

内容也不复杂，在本课时只讲授了速写的定义，表现形式，及动态线的分布规律、特点。为了降低难度提高兴趣，还安排了较多学生参与内容。通过课堂的实践活动，基本能把握住本课的教学重难点，重点——速写的定义、表现形式、如何寻找运动中的人物动态线，教学难点——根据人

体比例、人体各个关键部位的结构关系，寻找运动人物动态线并学会借助动态线快速描绘人物。但是想要充分掌握这一知识点还需要在后面的课时中加强辅导和训练。多媒体的运用给这节课带来了很大的方便，对激发学生的兴趣和知识的理解给予了直观的感受，

如果想让学生积极参与活动，教师的引导不能光凭借语言的引导，还要有教师当堂示范和利用多媒体相关视频和图片的引导，这样才能更加直观形象，也有针对性，学生会比较乐意去探究和接受知识。反思整个流程，认为最不理想的地方就是训练后的评价部分，学生互

评太少，由于班级人多，评价作品太难做到尽善尽美，这也是我在平时教学中存在的困惑，我想我以后应该更多的关注学生的想法，充分让学生交流自己的创意，生活中很多看似平凡的画面、细节，被学生描绘后觉得非常的精彩，基于这

个出发点，最后我把他们平时生活中的动态的点点滴滴做成幻灯片，他们看到以后很激动，觉得原来自己也是生活中的主角，动起来的姿态也是这么精彩，激发他们关注生活，关注生活中美好的动感瞬间！