【文档说明】《第3课 在临摹中感受》教学设计4-七年级美术下册苏少版.doc，共(4)页，55.500 KB，由小喜鸽上传

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《在临摹中感受——变体画》教案一、教材分析课属于“造型·表现”学习领域。临摹是学习绘画的捷径之一，对大师作品进行多种形式的摹仿，有益于人物画的学习。教材从临摹名画入手，旨在突出学生的学习活动方式，引导学生主

动探索绘画的多种语言，直接与大师交流、实践，发展学生的个体，凸显学生个性。一、教学目标1．了解变体画的探索空间，学习如何变体。2．赏析名家作品的变体画，感受技法与风格。3．在变体画中融入自己的个性与想法。二、教学重难点重点：变体画的探索，构图的改变、造型的改变、角度的改变„„难道：变体画中加入

自己的个性与想法三、教具学具准备ppt，牛皮纸，彩色铅笔，记号笔，教师范画等等。四、教学设计（一）导入“名画完善造型”游戏——揭示课题《变体画》（二）反思回顾提问：为什么要临摹优秀作品？回答：临摹是一种学习方式。学习观察方法、表现技法或绘画

风格。（三）新授探究分析——我们临摹大师的作品也是为了学习技法或风格。1．优秀作品对比，感受如何变体艺术家都具有各自的绘画风格，经过自我表现，其画笔下的人物都重新有了新的生命。出示作品米勒《酣睡的收割者全家》和《午休》，考考学生的创新能

力：凡·高在临摹米勒作品的时候保留了什么？改变了什么？加索在临摹米勒作品的时候保留了什么？又改变了什么？原画：米勒《酣睡的收割者全家》临摹：梵高《午休》→改变了构图、色调、角度„„毕加索《午休》→改变了造型、色调、质感„„2．同一画家多幅变体画原画：米勒《播种者

》变体画：梵高《播种者》4幅（1）对比分析《播种者》，这是一个什么样的播种者形象？你找到两位大师作品的相同点和不同点在哪里？教师小结：《播种者》穿着大木靴，腰挂种子袋，一面右手撒种子，一面重复地一步步向前走。两个贴近土地的画家，米勒用一种雕塑般的单纯而简练的形象让作品充满了生活内涵；凡高

多次以“播种者”为主题作画，可见凡·高对米勒的敬仰终生未改。教师总结：知识点变体画：画家对同一画题，用几种不同的构图、表现方式加以处理，充分体现主题思想。变体画的空间很大，可以有构图的改变、角度的改变、造型的改变、色调的改变、工具的改变，

也可以是画质上的改变和内容上的一点改变。（四）教师示范：1、梵高《悲叹的老人》变体画（回顾人物画法）①线条造型，构图要适中，把握人物比例，抓住重心线和动态线；②用记号笔快速画出老人的全侧像，完善背景③用彩色铅笔结合个人风格增加画面对比

度，增强质感。2、教师创意展示变体画毕加索《自画像》运用到的材料有（签字笔、香烟锡纸、毛线、双面胶、牛皮纸）五、学生实践创作变体画1、基本要求：改变构图、色调、造型等等，保留大师作品中的其他元素，进行临摹。2、个性

要求：在大师作品中抽取任何一种元素进行改变，加入更多的自我表现。3、教师巡回指导六、评价展示互评、自评、教师评价学生展示自己的临摹作品，互评及教师点评。同学交流临摹的体会，是对课程的回顾，回顾交流中加

深了对绘画过程的理解，巩固知识要点，加强学生的学习创作意识。