【文档说明】《第1课 传神写照——中国人物画》教学设计4-七年级美术下册苏少版.doc，共(5)页，1.296 MB，由小喜鸽上传

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传神写照——中国人物画（一）教学设计一、教材分析中国绘画历史悠久，源远流长。如果上溯到原始社会的彩陶时期，中国绘画已经过了七千年左右的发展历程。在如此漫长的历史时期中，中华民族的祖先为我们留下了丰富多彩、辉煌灿烂的绘画艺术瑰宝。本课从中国绘画三大题材之一《人物画》中撷取部分作品，供学

生了解中国人物画的发展历史及其不同的艺术风格。二、学情分析中国人物画历史悠久，远古的彩陶上、岩画中都留有以人物活动为题材的纹样和符号。史料记载早在春秋时代就有表现人物的绘画。初中学生虽然知识面不太广但求知欲强，具

备一定中国绘画的基础知识但缺乏对中国人物绘画系统的了解。三、教学目标1、认知目标——通过本课教学，使学生对中国人物画的艺术特色有一个较为全面深入的认识。2、能力目标——达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，

培养健康的审美趣味，提高艺术欣赏能力和树立准确的审美观。3、情感目标——重视培养学生的个性心理品质，将教材内容有机地转化为学生的兴趣，使学生在自我感受、自我激励和相互合作中大胆想象，讲出自己的主观感受，以培养高尚的爱国主义情操，激发学生热爱祖国优秀传

统文化的热情。教学重点：欣赏《韩熙载夜宴图》和《洛神赋图》。教学难点：提高艺术审美能力，以欣赏不同时期的人物绘画风格和特点，引导学生认知能力的提高。四、教学准备：1.教师准备：⑴设计多媒体课件。⑵全班分成五个小组

。2、学生准备：⑴熟悉课文内容⑵收集人物画家的名字。五、教学过程导学环节教师活动学生活动组织教学常规进行（检查教学用品及教学资料）按规定位置就坐稳定情绪导入屏幕显示孙悟空图片提问：是谁演的？提生展示孙悟空的招牌动作，演的出

神入化，画家是如何把人物画的生动逼真的？——引出课题（板书）在音乐声中浏览作品欣赏后回答讲授新课屏幕显示课题：传神写照—中国人物画提示：由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早，而山水画、花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天独立的画科。按画科分：人物、山水、花鸟；按技法分：工笔、写意提问：请

同学们说出不同时期中国有名的人物画家名字及所在年代，并能说出哪个是工笔画作品，哪个是写意画作品。——强调：中国人物画注重形神兼备，以形写神学生通过熟悉课文与刚才欣赏屏幕显示的各图片展开讨论回答屏幕显示：①《小庭婴戏图》，看看画家是如何表现小朋友的

。说明佚名的意思，内容介绍，从衣纹、场景看家庭情况，了解画家的用笔用墨方法。提示：中国人物画历史久远。②阎立本作品：《历代帝王图》《步辇图》阎立本《历代帝王图之北周武帝》介绍画家，作品表现内容。提示：初唐时线描向稳练坚实发展③顾恺之作品：《洛种赋图》视频播放《国宝档案》中关于

此图的介绍。提问：对曹植的了解。师分析归纳作品的历史背景。提示：魏晋南北朝时线描除了造型功能外，还具备了更多的表现性，渗透画家自身的审美追求。学生浏览欣赏所展示的各个时期的人物画作品，体会人物画的艺术特点④屏幕显

示：五代时期顾闳中的《韩熙载夜宴图》（几个局部图）提示：作品的由来分析全画：是一个横卷式构图，共分五段，每段用一屏风隔开。a、第一片段：听琵琶曲画中主体人物是谁？你是怎么看出来的？画面如何安排构图？b、第二片段：击鼓观舞设问：作者是如何安排构图和刻画人物的？画中不该出现的人物表情动作怎样？这段与第

一段有何相似之处？c、第三片段：休息场面设问：为什么安排这样一个场面？d、第四片段：听多人合奏设问：这段内容与每段似有重复，但处理手法有何变化？e第五片段：送别场面设问：这段与前四段有何不同？（这里屏幕显示：前四段拼接好，

第五段单独）教师作欣赏小结：（屏幕显示图片）设问：请同学们对比热闹场面中，韩熙载的表情是怎样的？他反复出现感受重复吗？作品有何特色？分组交流讨论。⑤李公麟作品：《免胄图》提示：白描，不施色彩，纯用墨线勾勒，要求画家有很高的绘画技巧，效果可谓“不施丹青而光彩照人”。学生参

与欣赏，小组讨论抢答，发挥主观感受，对古代人物画的艺术特色有了进一步认识欣赏、思考。比较作品：《洛神赋图》、《泼墨仙人》提示：从用笔、用墨、用线上分析探索！设问：喜欢这些作品吗？为什么？教师总结：这些作品之所以受众

人喜爱和称颂,是和画家们关心社会,勇于探索的精神分不开的。学生巩固所学内容知识课堂小结屏幕显示课后思考：中国人物画在表现形式上的主要特征是什么？学生学习活动评价设计选取不同历史时期学习内容，分组研究，深入了解中国人物画的特征。推派主持人和报告者，由师

生共同评估。自我评价：能否列举出中国人物画家及其绘画作品，并能说出作品的特征。教学反思本课利用了多媒体帮助教学，图形与背景音乐相结合，注重从学生的兴趣入手，充分发挥了学生的主体作用，师生互动，分组合作，取得了较好的课堂效果。因为学生缺乏对中国人物

绘画知识系统的了解、掌握的美术知识有限及对典型人物绘画作品的欣赏能力，老师应当启发鼓励让学生投入极大热情；在特定的历史背景下去欣赏人物画作品，真正了解它的特点。此外，还可以结合国外一些人物画作品作以比较，说出异同点；并适当安排课上练习。提问应当具体一些，有助于下一个环节的展开。