【文档说明】《第2课 关注你、我，他》教学设计3-七年级美术下册苏少版.docx，共(5)页，36.639 KB，由小喜鸽上传

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课题2关注你、我、他课时安排2课型造型·表现第一课时教学目标认知目标：通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验人物的各种表现方法。技能目标：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。情感目标：通过艺术的表现体

会同学之间真挚的友情。教学重点学会对人物多角度观察，运用一定的肖像画知识大胆肯定地描绘身边的人教学难点人物肖像画的表现教学准备不同风格的人物作品、图书资料、课件。教学内容及过程二次备课一、导课请大家闭上眼睛，跟着音乐一起来做个小游戏我们每个

人都有好朋友。在你的记忆中，好朋友给你留下印象最深刻的是什么呢？搜索一下你的记忆。播放轻音乐。闭上眼睛，听音乐，回忆和好朋友在一起时的快乐时光„„是什么样的表情，还是什么样的长相？你的好朋友到底长什么样子？慢慢地睁开你的眼睛，把头抬起来。在刚才的搜索中定格

一下，试试看，能不能找到几句合适的语言，把他（她）描述一下，或者拿起你的画笔简单地勾勒一下。好，我们开始。生：（请学生回答）他有一双大大的眼睛„„师：在这儿吗？亮亮相。我们和他所运用的文字对对号，太传神了！（谢谢大家的分享）师：大家看，因为

你们彼此之间熟悉，所以你们的文字是维妙维肖的。小结：因为我们之间是如此熟悉，所以无论是文字还是简单的线条，都能让我们找到我们所要画的人。师：各位同学，通过刚才的小练习，你们认为画人物形象最关键的是什么？（抓住人物的特征，局部特征，最关键的是

神态。师：要想把人画得惟妙惟肖，有没有困难？对，你们刚才说的这些问题必须要解决，除了这些，板块一：搜索、描绘提出问题听音乐，脑海搜索。或者写或者画。交流：抓住特征，局部特征。神态。有同学还向我提出了其他问题，我把它们整理出来，我们一起来看看。出示问题拿到一张纸，面对一

个人，不知道从哪儿入手？这问题有同感吗？人的五官比例怎么把握？用哪种方法画才能画得比较传神？今天我们就带着这些问题一起走进今天课题：关注你、我、他。二、学会观察师：怎样把你、我、他画得惟妙惟肖？要解决这个问题，我们首先闯第一关，

是什么呢？PPT出示。师：大声地告诉我们彼此。学生齐说：“观察”师：对，学会画画，首先必须学会观察。怎么观察、观察什么、从哪儿观察呢？要画好人物形象，首先观察人的五官。人物头像的比例都差不多。PPT出示。解释“三停五眼”。（师分析讲解三停和五眼）师：但为什么同样的“三停五眼”，彼此之间

会千差万别。这里存在着额角的宽窄、五官的形状等细微差别，正是这些差别形成了各自不同的特征。我们在观察时正是记住了这些不同的，使我们记住了我们身边的每一个人。师：那么我们身边每一个人怎么看呢？我们试着换一种眼光，下面我们来欣赏一段视频。（播放视频）师：虽然视频中的人我们不认识，但他们身上有着我

们非常熟悉的感觉，感觉他们就在我们身边。（视频结束）以两个同学为例，我们进行观察。两位都是男生，他们之间有没有差别？学生：眼睛的一人大，一人小、头发„„肤色„„眉毛浓淡（师：这些都是大家的深入观察）师：看，这是什么

？生：眼睛师：我们可以看到眼睛的组成部分有上眼睑、下眼睑、之间是眼球，眼睛是球状的，在这个褐色的眼球当中还有困难：眼神、发型遇到的问题：从哪儿入手？五官的比例是怎样的？用什么方法画？怎么把人物画得生动？„„板块二：学会观察观察。理解“三停五眼”发型、肤色、眉毛„

„从不同角度去观察。一个黑色的瞳孔，中间颜色深一点，边上颜色淡一些（师在黑板绘画讲解）上眼脸因为有眼睫毛，比下睫毛感觉颜色更浓重些，线条更粗一些，所以上眼睑那再画重一点。但如果是说眼睛慢慢转过来呢。随着角度改变，眼睛透视开始变化

，眼球可见部分逐渐变少，弧度开始变大。出示图片。师：请看谁能发现画这双眼的作者是以什么角度来看的？生：仰视师：（公布答案）我们让他转过去，同一个人，会不会有不一样的发现？出示作品。感觉完全不一样。这就是说通常观察人物时，除了观察他的细节

，我们还要有一个不能忽略，那就是观察的角度。随着角度的改变，人物的五官会呈现一些非常有意思的变化，而这些变化正是我们手下的人物变得有趣、传神很关键的东西。我们一起来看作品。三张不同的脸，分别是什么角度？生:平视俯视仰视师：随着角度的改变，脸部的

透视线发生了变化。什么是透视线？第一幅：眼睛连成一条线，是平的。我们在表达当中就可以抓住这个特征如果改变，原先的透视线就不可能是平的，而是成弧线（第二幅）第三幅截然是相反的。师：如果抓住这样的透视变化时，是

不是会觉得画得时候就会轻松些呢。师：比如选择我当今天的模特，你们觉得怎么画我呢？抓住怎样的特征？从哪里入手？有什么样的方法，用什么样的表达方式来画我呢？生：先画个大轮廓，把轮廓定下来，然后在细部刻画„„(绘画方式各不相同，随意讨论)师：谁想近一步上来画几笔呢？（请两名学生上台，轮流补充绘画）（

师：（随机补充）在纸上绘画，尽可能画大写；不介意你画的会怎样，因为这是你心中的吴老师，不是照片上，所以可以大胆绘画）三、作画步骤师：下面我们一起学习下绘画步骤是怎样的？出示PPT，视频作画步骤。理解透视线。感受不同画家所表现的人物性格。体会不同艺术家在塑造不同人

物时所用的不同艺术手法。你最喜欢哪种风格，愿意向哪位画家学习?板块四：尝试作业师（总结）：无论从哪入手都没关系，只要抓住人物最主要的特征，然后抓住神态，还要把对这人物的感觉对他的感情融进去。很多艺术家都喜欢给自己的家人或朋友画像，通过画像寄托了他们的感情，传递着他们之间彼此的友谊，而留

下了很多作品。从这些大师的作品当中，寻找下他们是怎么塑造人物性格，并且运用了怎样的绘画方法来抓住人物的特征。下面我们一起欣赏一组艺术家的作品。师：播放视频四“画一个心目中的你、我、他”师：通过视频，在这些大师作品

中，有不同的风格，你最喜欢哪种风格？是线条的？还是块面的？是长线条还是短线条。无论是怎样的绘画方式，只要你觉得适合你自己，并且最适合你要表现的那位同学能够把这个人物的画意表现出来就是最合适的方法！大家动手试一试吧师：每位同学

桌上都有一张牛皮纸，可以横构图，也可以竖构图，可以局部入手，也可以从整体入手。师：纸张那么大（手举起来），尽可能的把这张纸撑满。师：巡视修改画师：（根据时间结尾补充）在就要画完的同学，在旁边选择合适的位置，写上一段对他的祝福

语。或者在旁边画一些装饰的花纹五、快乐的心灵之旅在完成的作品上写上祝福或古人描写友情的诗句。可以在作品的四边进行装饰，最后将作品串成一本全班集体的相册留念。师：已经完成的同学一张连着一张的粘贴起来，最后把我们初一4班所有同学作品串联起来。板书设计教学反思这节课我们共同探究出

人物头像的分布规律及其基本画法。增强了学生对人物头像的观察能力和造型力，培养了学生对生活中的人的欣赏和热爱。当然要想画的更好，还需要同学们在平时的学习和生活中多关注身边的人，利用课余时间多加的练习。本课内容是让学生学习画人物

面部，最终学习目标的落实，体现在学生能画出同学有特征的脸。这个目标的实现，有一定的难度，因为它与学生的造型能力有关，所以我在教学中用的时间较多。大部分同学的造型能力较差，主要停留在小学阶段的卡通画法上。在这个年龄，他们因为认知的发展，进入表现上的写实期，希望自己能画的像和真

。已经对自己以前的变现能力不满意，但又不知如何是好。应该从这方面入手，教给他们画人物面部的知识、方法，训练和提高他们的造型能力，满足他们这种画的“真”和“像”一些的需要，通过表现技能的提高，激发他们学习美术的兴趣。在教学内容的

选择和设计上，根据学生的能力以及内容之间的逻辑关系，由易到难、由浅入深的进行。从一般到个别、从“大同”到“小异”、由概括渐入细微循序渐进的过程。从学生学习完的效果看，虽然画人物面部的能力还不是很强，但也属不小的进步了。他们能有意识的

运用有关知识，注意面部五官的比例、线条的运用及同学的脸型，逐步摆脱了以前画人时模式化、简单化的倾向，能通过观察去进入表现，有了自己的感受，使得人物有了特点和情趣。虽然这些特点还不是表现的很准确，但绝大部分同学在造型能力上有了提高。