【文档说明】《第1课 抒情与写意——中国花鸟画》教学设计7-七年级美术上册苏少版.docx，共(4)页，638.301 KB，由小喜鸽上传

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美术课堂设计单元课题七年级上册课题第一集中国花鸟画课业类型鉴赏加书法课时1周次1节次1设计思路任务驱动：通过书院三项笔试（拼图贴鸟、探究问题、题字）来研究出1.黄筌徐熙的作品风格特点？2.作品形成的原因？一、情境体验把小组划分为两派书院，进行比试学习。二、解读学习目

标在体验的基础上，在课时任务的驱动下制定了学习目标，学习目标的制定体现了认知内化、实践与生成。1.通过作品对比，用自己的话说出“黄家富贵”和“徐熙野逸”流派的特点和风格成因。2.结合自己的认知，以书法的形式来表达对中国五代花鸟画的认识。三．真实探究1.选择一幅

画作，说一说为什么喜欢？2.你所在书院的工笔画风格特点？（线索①②）3.结合资料探讨两个风格形成的原因？（线索③④）根据4个线索的提供找出风格特点和形成原因1.交流：组长组织，每位组员提出一个自己观点，每位学生的线索不一样进行交流。2.组组交流：组与组之间相互交流

，提出自己困惑，寻求帮助。线索①---------找出风格的原因（宫廷才会有奇珍异鸟）黄筌《写生珍禽图》，幅面不大，却描绘了麻雀、白头翁、大山雀、北红尾鸡、天牛、昆虫、金龟子等二十四种禽鸟和昆虫以及大小两只龟，作品中所绘的知了、乌龟、昆虫等的技法运用已

显示出黄氏在绘制中用笔精细，赋色轻淡和无所不能与无所不精的技艺特点。徐熙的《玉堂富贵图》一只山鸡，牡丹玉兰海棠花丛间有两只杜鹃“徐熙野逸”代表画家徐熙，此派多作粗笔浓墨，略施杂彩，而笔迹不隐，素有“落墨花”之称。线索②------（点出传承问题

）后人都说“黄家富贵，徐熙野逸”黄家富贵----“黄家富贵”指的是五代花鸟画两大流派中的一个流派，以黄筌为代表。黄家富贵”又称“黄筌画派”、“黄家”指的是五代西蜀至北宋初的画家黄筌和他的两个儿子，他们先后供奉

宫廷，擅长画珍禽异兽，风格富贵华丽；后者指的是徐熙，他也是五代南唐至北宋初人，所画大多为野生花卉及常见之禽鸟，画风野逸素雅。徐熙的孙子徐崇矩、徐崇嗣、徐崇勋皆善画，进入北宋后，由于当时“黄家富贵”成为北宋宫廷花鸟画的标准，徐崇嗣不得不放弃了祖父笔下的野花野草。

没有继承祖父的野逸风格线索③----------（风格形成原因）个人性格徐熙---他出身于江南名族，一生以高雅自任而不肯出当官。善画花竹、禽鱼、蔬果、草虫。他经常漫步游览于田野园圃，所见景物多为汀花野竹、水鸟渊鱼、园蔬药苗。每遇景物，必细心观察，皆富有生动的意趣。黄筌-----他擅画花鸟，

自成一派。所作多描绘宫廷中异卉珍禽，羽毛丰满，形象生动。喜爱“写生”。适应宫廷需要，成为宋初翰林图画院取舍作品之标准。线索④-------（两大流派的走向）两大流派：徐熙-------打开水墨淡彩和水墨写意花鸟画的先河。黄筌-----

--成为院派花鸟画的典范。个人环境徐熙----乡村，野外黄筌----宫廷画室四．提升以书法的形式表达出。学生自己用书法写出对中国五代花鸟画的认识，并进行诉说为什么。五、总结1.学科班长总结今天的这节课的感想2.教师播放视频，对中国传统画的一些想法。师

：黄筌和徐熙两种迥异的绘画风格。都对后世的中国花鸟画带来了深远的影响。没有什么高低之分，就像两条去往不同方向的支流，源远流长。学习目标1.通过作品对比，用自己的话说出“黄家富贵”和“徐熙野逸”流派的特点和风格成因。2.结合自己的认知，以书法的形式来表达对中国五代花

鸟画。板书设计富贵与写意-----中国五代花鸟画黄筌书院VS徐熙书院书画作品书画作品重点黄筌徐熙的作品风格？难点黄筌徐熙的作品风格？培训学科班长：本节课快结束时，将进行总结。小组长：引领好小组成员，积极探究，小组成员

相互互动。教具1.黄筌徐熙的作品粘贴在黑板上。2.后黑板分出一个模块为展示板。3.把1.2.3.4个线索用信封包裹起来，放在小组桌子中间。学具毛笔、镜片、墨汁、导学案、线索信封、黑笔。教学过程教师活动学生活动设计意图欣赏导入在快

上课3分钟的时候书写学习目标、课题、张贴作品。再图片音乐播放。欣赏一组中国花鸟画作品，加上音乐，进入情境中。用音乐和图片把学生拉到一种情境中去。解读认定学习目标一花一世界，在中国古代花鸟的时期中，有这样一种人，他们秉承着自己的信念，带着自己的情怀，让自己的作品融入进去，那我们今天就来

探索一下。1.通过作品对比，用自己的话说出“黄家富贵”和“徐熙野逸”流派的特点和风格成因。2.结合自己的认知，以书法的形式来表达对中国五代花鸟画。自然过渡到学习目标值，让学生明白本节课的学习目的和学习任务。学生活

动书院情境带入设置情境：播放情境动画新课的开始，引领学生明确课时任务，在任务驱动下，录求解决方法。观看故事缘由PPT比试内容有三项：拼图贴鸟、研究风格、题字。不同于传统教育，教师提出问题，学生进行讨论解决。学生活动（一）补齐画作后黑板上，黄筌的《写生珍禽图》和徐熙的《玉堂富贵图》

，要求：画作缺失，补齐画作。学生从自己的桌凳下，找到作品缺失的那一部分。（每个书院下都能找到六幅作品，只有三幅是真的）学生可能会出现贴错现象，这就可以引出作品风格不同。学生活动（二）真实探究根据线索①②③④让学生自己找出活动二中的三个问题答案。教师巡

回指导，引领学生。1.选择一幅画作，说一说为什么喜欢？2.浅谈你所在”书院”的绘画风格？3.绘画风格形成的原因？小组内先交流，解决不了的问题，老师来引领，体现出了以学生为主体的课堂。学生活动（三）题字可以往中国现今社会

传统文化的现状引领，也可以书写自己对于五代花鸟的想法，或者是不同与别的看法。都可以，最后一个活动主要是开拓学生的思维，再用书法的形式表现出来，致敬中国传统文化。1.说一说你对中国五代花鸟画的认识。2.以书法的形式来表达。基于学生经验参与的教学，能够

从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。教师总结点评在这个浮躁的时代里，在这个被物质和金钱异化的时代里，传统文化也离我越来越远了。我们要勿忘初心，砥砺前行。1.点评学生作品。2.播放视频，（1-2）分钟关于对现今传统的态度。培养学生的优秀的品质，提高学生的语言表达和艺术审美，实

践与创新的能力。反思感悟亮点：1.创新：本节课为欣赏课，既然是创新展示课，我就把欣赏和书法相结合，以书法的形式作为最后的提升与思考。2.课堂情境创设的好：以书院比拼的形式导入课堂内容，更是直观的把画家的作品粘贴在黑板上，可以让学生身临其境的看到工笔画，感受工笔画独特的艺术魅

力。3.重视自主学习与合作学习：真实探究的三个活动中，每个人拿到的线索不一样，这就便于每位学生进行交流。体现了自主学习，一个书院有4组学生共同探讨问题，又体现合作学习。整节课注重学生的体验活动，在体验中生成知识，内化知识，生成与实践。4.全员参与度高：每人都将填写任务单。5.出现线索模式，学生根

据线索寻找答案，不同的线索具有不同的意义，把教师解说放在了学生自我学习自我发现里。不足与改进：1.学生的培训不充分，个别孩子还不明白课堂每个环节该干的事，课前要充分培训学生，保障课堂的顺利进行，我们要明白培训也是教学

的一部分。2.活动一中的拼图帖鸟，把总结环节放在了探讨问题之后，却遗忘了。。。（改进：其实可直接点出风格不同，引入课堂。）3.课程高度欠缺，教态语言都不够精简，过于繁琐。（改进：多看书扩充自己的视野，多训练一些说话方式。）4.问题预设还是欠缺很多，很多学生回答出问题，没有方式进行继续衍生

。（改进：一定一定要试课，本次最大的失误就是没有试课，导致很多问题自己不知道。）