【文档说明】《7 图形·联想·创意》教学素材1-八年级美术上册岭南版.docx，共(4)页，843.190 KB，由小喜鸽上传

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基于新技术支持下个性化学习的美术课堂——以《图形•联想•创意》一课的教学为例一.案例背景美术课《图形•联想•创意》正是这样一堂基于“研学后教”升级版与电子书包相结合下，以学生为主体，发挥学生个性化学习的美感课堂。课堂上，老师紧紧围绕主题，借助现代信息技术工具设计了一系列教

学活动。首先，教师利用电子书包的截屏做题功能向学生推送了一款猜图小游戏，一上课便调动了学生的学习积极性。接着，通过引导学生用比较的学习方法，思考“异中求同”与“同中求异”两种设计手法的概念和方式，鼓励

学生参与讨论，发表个人见解。同时运用思维导图，结合学生很熟悉的“手”的主题，用“手”的形象或意义展开丰富联想，进行图形创意的创作。最后，以老师点评，学生互评和投票的方式选出最佳设计作品，把整堂课推向了高潮。二.典型事例

中心论题：《图形•联想•创意》是一节集信息技术与美感的智慧课堂。新技术的运用使课堂模式更加多样化，但课堂的主体仍然是学生。为了最大化发挥学生的主体性，教师通过多种方法途径来达成这一目的。途径一：研学案的有效运用

“研学后教”是番禺区实行教改，体现学生主体地位的有效教学措施。课前，老师根据学情，充分研究教材，设计了一份引导学生自主学习的研学案。学生通过研学案的学习对这堂课的学习重点和难点有了一个大致的了解。这样，学生在充分自主研学的基础上，在实际课堂中，便能带着问题，变被动学习为主

动学习。途径二：思维导图的运用，培养学生的发散性思维让学生运用思维导图对主题展开联想是一个有效的教学策略，既激发了每个学生的思维，又加强了小组合作学习，既有学生的个性学习，又有生生之间的共性讨论。最后以小组为单位对三种联想方法得出的

成果进行综合，绘制出一张完整的思维导图，并拍照上传到电子书包的互动讨论区。下面选取了一些学生的优秀图例。途径三：智慧大碰撞——创意作品即兴创作与投票学生在充分展开联想，并在老师给出的更多创意作品的参考下，课堂即

兴创作水到渠成。学生不断尝试，互相协作，一个又一个智慧的火花闪现，充分体验到学习和创作的乐趣。而老师点评，学生互评和投票的方式选出最佳作品使学生的成就感一下子被激发出来了，学生意犹未尽，学习的欲望一直延续到课后。途径四：电子书包提高课堂效率与传统的教学相比，电子书包的好处是非常明显的，主要体现在

大大提高了课堂的效率及照顾到每一个学生的个性化学习。课前，教师可以将编写好的研学案和教学资源上传到电子书包平台。课中，师生，生生交流的及时性，参与度，互动的激励作用和成果展示效果是传统的教学模式所无法比拟的。课后，学生还可以继续对学习内容进行回顾和讨论。可以说，电子书包的运用，实现了教与学的同

步，共性学习和个性学习的同步！案例点评：随着电子书包的不断升级，其便利性和多样性让我们感叹课堂教学改革真的要实现了或者正在实现中。但无论传统课堂还是新技术支持下的个性化课堂，学生的主体性和教师的主导作用是不容改变的。美术课堂在教学改革中，其核心仍然是如何最大地去发挥学

生的主体性，从而促进师生之间及学生之间的交流与思维的融合。《图形•联想•创意》这节课在这方面的探索可以说是成功的！（点评人：黄志明老师）