【文档说明】《9 服装设计》教学设计3-八年级美术上册岭南版.doc，共(6)页，1.042 MB，由小喜鸽上传

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服装设计【教材版本】岭南版美术教科书八年级上册教材学习领域设计应用【教学课时】2课时（本课第1课时）【教材分析】本课是设计·应用学习领域的课程内容，服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要

，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深，里面包含各国各民族的文化内涵。这节课不局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，选择欣赏和设计服装文化之美作为主要教学内容。引导学生以探究的方式去发现世界多元文化的服装，并让他们动手设计创作独特品味服装。让学生

在生活中感悟服装的美，在思想上追求服装美，在实践中创造服装美。中国有深厚的文化底蕴,历史上曾被称为“衣冠王国”,但却很少在国际上叫得响的设计师和设计师品牌，所以有必要让学生关注本民族本土服装文化。教材围绕服装文化之美展开

，结合我们学校是广彩非物质文化遗产的传承基地，让学生感悟本民族本地文化，在服装内容选择上加入了本地广彩广绣元素。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。【教学对象分析】1.考虑到我校学生具有一定探究归纳表达能力,他们正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，特

别对流行和时尚服装比较感兴趣，但对于经典文化服装了解不多，需要注意吸引学生兴趣。2。考虑虽有部分美术学生手绘能力比较强，大部分同学手绘能力一般，注意分解款式设计难点。【教学目标】1．知识与技能：让学生掌握服装设计的方法,并设计一件民族特色的服装。2．过程与方法：了解服装从构思到设

计创作的完整过程，使学生以小组探究合作方式欣赏和设计服装作品。3．情感态度价值观：使学生得到审美启迪的同时，培养他们创新意识和弘扬本地本民族文化意识。教学重点：欣赏服装，学习服装设计的方法,设计一件具民族特色的服装。教学难

点：设计一件有民族特色并且造型优美的服装。【教学思考】根据核心素养提出教学目标应从"知识技能"培养到"素养能力"培养转变，"图像识读"和"美术表现"应上升到"文化理解"层面，即能整体欣赏服装图像造型、纹饰、色彩等形式特征，还能从历史或文化角度

分析、研究服装中蕴含的文化信息和内涵。从“美术表现”上，既能设计一张造型优美服装设计草图，并且这张草图构思体现服装文化内涵。核心素养在教学实践中落实：教学方式模式的转变，教学中尊重生本观念，让学生提问机会。难点解决教学策略1：在教学过程中，课件设计发挥视觉艺术特点，运用大量图像让学生更好理

解服装美。从感受和发现服装美，到欣赏和创造服装造型美；服装设计步骤：从设计考虑因素，设计构思，到款式设计方法，循序渐进的分层递进的教学观念。在形式上，四个环节的教学流程，由表及里，同时注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。难点解决教学策略2：在作业形式上，教师绘制时装模特，让他们在模特

身上画时装，降低他们对比例和形体把握难度。款式设计方法上采用分层递进分解：服装归纳O\H\A\X\T\基本形，接着示范由基本形添加领口、袖口、裙摆创造出不同服装款式，降低他们对款式难度的把握。学校和个人教学特色：以美促学，以美笃行。力图通过以

美促学方式，让学生学会发现身边的美，形成广博的审美情操。不断拓展学生的特长，熟练掌握各种绘画技能，培养学生融古通今、与时俱进的岭南画派精神。【教学过程】感受服装美→发现服装美→欣赏服装美→创作服装美教学环节教师活动学生活动设计意图教学准备教师收集服装设计的图片等。学生预习服装设计,并对服装设

计这课提出兴趣点和想学的内容,准备自己喜欢服装图片。为顺利开展课堂教学做好充分的准备工作。课堂引入感受服装美：1.让班长汇总各小组的兴趣点和想学的内容抄黑板上。教师总结，然后播放绚丽多彩的服装图片视频音乐。2

．以视频引入课题“服装设计”，一齐感受服装之美。师说：本节课主要讲民族服装，同学们其他感兴趣服装留到课后探究。1．欣赏各类服装.。1．尊重"生本"观念,让学生提出问题和质疑机会。引入各类服装引起学生对本课的学习兴趣，从而引入课题。课

堂发展发现服装美：1.服装功能：实用性：御寒、蔽体美学性：文化、审美2.展示誉为“衣冠王国”中国历代服装。提出本课学习的重点1．2.学生观看图片体现我校以美促学，以美笃行教学理念，让学生学会发现身边的美。1.2．通过图片深入浅出让学生了解服装功能和中国历

代服装。提出让学生关注本民族服装文化意识。欣赏服装美：服装设计的方法步骤1.设计考虑因素:性别\年龄\身份\场合师问:为“舞台的表演者”和“生活大众”设计服装可以一样吗？为四张图片分别写上具体性别\年龄\身份\场合2.民族元素服装的设计构思(重点）选范冰冰“china瓷”或彭

丽媛服装，看看设计师是怎样设计构思，完成下面内容：（1）吸取传统元素款式结构（）传统工艺（）色彩图案（）（2）结合那些现代设计？创新之处？(3)适合场合（）适合年龄（）拓展汉服启示、清服启示3.款式设

计方法:下面服装属于哪种基本造型（O\H\A\X\T\）(重点）让学生连连看方式选出O\H\A\X\T\对应图片教师简要说造型设计与人体比例有联系教师讲解基本型上添加领口、袖口、裙摆服装图范例。1．欣赏图片，完成学案。2.3.小组合作讨论完成学案。体现我校以美促学，以美笃行教学理念，渗透岭南文

化，形成广博的审美情操。本课重点，其中重中之重是民族元素服装设计构思和款式设计方法。这种图片直观感受，使学生更好理解服装设计的方法步骤。“china瓷”，范冰冰依然选择向全世界诠释中国文化的独特魅力..彭丽媛服装设计师马可设计理念:向世界传播中国精神价值的民族原创品牌服装。播放图片拓展内容较省

略，为了扩大学生构思思路。连连看方式快速让学生了解服装的基本造型，基本型上添加领口、袖口、裙摆服装图范例，为设计铺垫。服装色彩作为了解内容，不是本课重点。创作服装美：1.广州民族服装交流活动派对，你尝试做一名服装设计师，为这个派对嘉宾

设计民族特色的服装。每人完成一幅服装草图（不用上颜色），看哪个小组完成又快又好。作业1：服装草图设计服装设计步骤范画和作业范例展示抽选作品点评（老师根据评价表格点评，以表扬鼓励为主，肯定学生们的成绩。）1.小组分工合作进行同一或两主题的设计创作。看老师讲解示范。学生独立完成一件

服装设计作品草图。学生自评，教师点评。体现我校以美促学，以美笃行教学理念，掌握创造美的表现技法。1..本课重点培养学生展示交流的能力。用图片直观设计步骤学生了解服装设计过程。培养学生展示交流与评价的能力。本课总结：服装设计方法步骤学生

用自己的语言总结本课要素。对本课重点的小结课后延伸1．预习：作业2：完成服装设计正稿（思考不同材料、不同的表现手法……）2．课后拓展：用心体会服装美“慈母手中线，游子身上衣”（马可：寻衣问道——找寻最有故事的手作衣裳展）板书设计：服装设计服装设

计方法步骤1.设计考虑因素:性别\年龄\身份\场合\体型2.(吸取民族元素)设计构思：款式、工艺、图案3.款式设计方法:基本型O\H\A\X\T,添加领口、袖口、裙摆《服装设计》学案班级：姓名：学号：本课知识要点服装设计的方法步骤:1.设计考虑因素:性别

\年龄\身份\场合\体型2.(民族元素)设计构思:款式结构、传统工艺、色彩图案3.款式设计方法:基本型(O\H\A\X\T,)添加领口、袖口、裙摆一、设计考虑因素性别年龄()()()()基本型上添加领口、袖口、裙摆身份()()()()场合()()()()二、(民族元素)设计构思:选取范冰冰

服装或彭丽媛服装,完成下面几题.1从款式结构、传统工艺、色彩图案三方面分别吸取什么传统文化元素?款式结构（）色彩图案（）传统工艺(）2结合那些现代设计？创新之处？()3适合场合（）适合年龄（）三、款式设计方法:下面服装属于哪种基本造型（O\H\A\X\T）（）（）（）（）（）四、作

业1：广州民族服装交流活动派对,你尝试做一名服装设计师，为这个派对嘉宾设计民族特色的服装（不用上颜色），在下面男女模特上选取一个完成一幅服装草图，看哪个小组完成的又快又好。