【文档说明】《7 图形·联想·创意》教学设计3-八年级美术上册岭南版.doc，共(5)页，5.897 MB，由小喜鸽上传

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八年级上册第四单元《图形、联想、创意》第一课时教学设计创意作品欣赏学情分析美术欣赏有三个不同难度的目标层面：传统作品、创意作品、观念作品。我们的教材主要是欣赏传统作品，对于富有创意性和观念性的作品难以深

刻理解，造成和现代艺术表现形式脱节的尴尬状态。因本校学生美术欣赏素养起点较高，所以本课稍微拓展了教材内容，第一节课选取了一系列有特点的创意作品，引入一套简单明了的分析方法来解读创意作品，培养学生的创意解读能力，激发学生对通过创意来提升附加价值的兴趣。第二

节课重点欣赏达利的超现实主义创意作品，分析达利的创意来源和方法，制作简单的创意作品。教学目标1、学生能够理解创意作品的基本设计思路：关联—置换—升华。2、学生能够迅速分辨创意作品的核心表达，理解创意思路的

简单思维导图。3、学生能够熟悉规范解读和创造性解读这种两种欣赏方式。重点难点重点：创意作品的基本设计思路：关联—置换—升华。难点：创意思维导图、规范解读创意性解读（创造性解读）教学环节一、课题导入（3分钟）请大家翻开课本26页，我们一

起来学习《图形、联想、创意》这一章节。通过欣赏课的学习，同学们都知道，好的美术作品要好看，要漂亮，要符合美的理念，美的基本法则，这是最起码的要求。还有一些作品能够融入哲学，融入心理学，融入独特的创意，开启新的美

术表现形式，留下不朽的作品。今天，我们一起来欣赏这一类创意美术。板书：创意作品欣赏请同学们看两组作品，看的时候想一想：它要表达什么？提问：这两组广告作品，给你什么最直接的感受？（请3位同学回答）引导：你觉得它们那一组更有价值，为什么？（创意价值）分析：第一组

作品的价值一亿美元，德国博朗剃须刀（品牌价值20亿）。第二组作品价值72元/平方，还打五折。它们的价值差异在哪里？创意VS负创意板书标题：创意作品欣赏（PPT动画）拓展欣赏：还有没有更创意的。二、什么是创意设计（3分钟）板书：创意（创意=创异—创艺—创益—创忆）PPT逐项讲解创意、

创异、创艺、创益、创忆三、创意设计的基本方法（3分钟）板书：关联—置换—升华关联—置换—升华博朗剃须刀：把剃须刀和影视巨星关联，把产品和正义形象置换，价值升华。阿迪达斯：把球鞋和美味关联，把运动污迹和清

爽置换，感受升华。重点：关联内容要有名，要正面，要舒爽，要轻松快乐，要有价值。置换要有相关性，切忌生搬硬套。（形象置换，感官置换，价值置换）作品欣赏分析，巩固关联—置换—升华的创意思路。一边欣赏一边请同学分析四、创意设计的思维导图（4分钟）瓶子—可乐

—足球—快乐（PPT思维导图分析）1996年欧洲足球锦标赛而设计的形象广告瓶子的形象到可口可乐到快乐到足球到足球场学生活动五．小组合作讨论欣赏：（12分钟）板书：规范解读创意性解读（6个小组，每组分发一张作品，讨论结

束后，每组派一位同学上讲台发言总结，老师点评。）小组讨论目标：规范解读---按照步骤程序正常解读作品。严谨创意性解读---大胆按照自己的理解创造性解读作品。狂放（创造性解读、误读、后现代解读）小组讨论要求：理解—发散—描

述鼓励创造性解读请同学们分析一下下面作品的精彩创意：（6组同学讨论分析，上台讲解）袋鼠装河马—大容量—温馨保护—货运卡车广告创意：袋鼠装河马，卡车大容量，河马和容量暗示超大破帽子—爆炸—脑袋—创意无限（有点牵强）麦肯的公

司形象创意：帽子到脑袋，破的帽子到爆炸，脑袋和爆炸暗示创意无限阿迪达斯：速度—天使之翼—开挂拓展：创意设计还有一些其它的方法：幽默、夸张、悬念、错位等。关联—置换—升华是基础，幽默、夸张、悬念、错位等是丰富的调味剂。应用：创意的借

用：替换核心、形像合并我怎样借用？我怎样替换？课外作业：1、网上搜索一副优秀的创意作品2、说出其创意思路3、替换核心，借用创意六、其它创意设计赏析（3分钟）七、创意视频赏析：（11分钟）可口可乐：美味无

国界，魔兽，博物馆奇妙夜泰国VOIZ饼干百事可乐：2017--家有儿女六、课堂小结（1分钟）本课我们学习了创意设计的基本思路，以及欣赏创意设计的三个环节，希望同学们能够以发现的眼光来欣赏你身边的创意作品，品味创意作品中潜藏的智慧！并且鼓励大家创意性地解读创意作品。请同学们

课后准备下节课我们要学习的创意欣赏第二部分：达利的超现实创意欣赏，同时请每位同学准备一个白色纸杯、马克笔。教育网版权所有评价反思：初中阶段学生的心理特点是追求新奇，容易被社会上各种复杂信息带动。本课从创意作品的价值入手，引导学生辨析正创意和负创意的不同价值取向，引导学生了解创意作品的

四个特征和目标，引导学生解析创意作品的思路流程，学会用规范解读和创意解读两种方式理解创意作品。教学形式主要采用教师解析理论，学生小组讨论总结，师生互动，把大胆地创意性地解读作品作为本课的重点。本次课我最大的问题是时间

控制设计不完善，开课引入时间稍长，结尾视频欣赏时间不够，仓猝结尾，没能让学生欣赏到最精彩的部分。在学生的分组讨论方面，学生参与积极，敢于思考，也有很多精彩的创意理解，对于老师来说，这些奇特的理解方式也值得借鉴，还可以适当

加强学生自主解读部分。