【文档说明】《3 点与线的魅力》教学设计7-七年级美术下册岭南版.docx，共(5)页，26.546 KB，由小喜鸽上传

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《点与线的魅力》教学设计课题点与线的魅力学习领域设计·应用学习指引学习点、线构成的知识，运用点与线构成设计表达感情。学习方法自主、合作、探究一、教学对象分析初一学生已经有初步审美能力，可以通过生活中的点与线，把握课文大

意。但学生还不善于发现身边的美，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地去发现探索。个别学生对美术缺少兴趣，依赖性较强，学习兴趣较低。点、线构成的美就在我们的生活中，内容广泛，教师要多从学生的生活经验出发，对点和线两种基本

的构成要素结合身边的事物给学生以清楚的解析，启发学生关注生、关注自然，领悟“美无处不在”。二、教材分析课文首先通过上海世博会英国馆、自然界的斑马，服装设计中点、线的运用等三类范例导赏入手，让学生发现点

、线构成的美就在我们的生活中。然后通过“欣赏与探究”、“表现与创造”、“思考与评价”的活动环节，让学生了解、掌握点与线的构成规律，学习基本的设计方法，并启发学生平面构成设计实践中，运用基本的平面构成知识表达一定的情感。三、教学目标启发学生欣赏点、线构成图案的美感，

了解其应用价值，培养学生对形象的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力。引导学生细心观察生活、热爱生活，从生活中发现美、寻找美。四、教学要点1.重点：点、线的构成形式。2.难点：运用平面构成的基本形式表达一定的感情。3.兴趣点：观察、发

现身边的点、线构成元素。五、教学过程第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备教学课件、作品实例。学习用品：铅笔、图画纸、贴纸。培养学生课前预习、自觉学习的习惯。课堂导入复习导入：1.什么是构成？2.构成的核心要素？3.点与线的特

征。学生回顾：1.“构成”是设计中的一种概念，他是“组装”的意思，就是将平面设计中所需要的诸要素，像机器零件那样，按照“美”的形式法则进行“组装”，形成一个新的图形或画面。2.造型要素：点、线、面、色彩、组合关系情感心理要

素：造型要素通过视觉、知觉所引发的各种情感心理反应。3.点：大小、轻重、爆炸、膨胀、柔软感等。线：粗细、斜正、流畅、放射、节奏感。复习导入，巩固旧知识，为学习新知识做铺垫。课堂发展一、点与线构成的规律1.展示图例作品，让学生尝试找出点、线

构成规律。2.归纳、分析点、线几种基本的构成形式：重复、特异、自由、发射。三、构成的表现与创造1.设问：你能从身边的事物中感悟到点与线所构成的吗？大自然中的点与线如何运用到现实生活中？2.画家如何用点与线表达感情（画家康定斯基和蒙德里安的作品欣赏）四、课堂练习1.

通过图片展示结合音乐播放，引导学生对范例作品进行欣赏，提示创作要求。表现与创作聆听不同乐器伴奏的名曲，尝试用点与线构成的画面去表达音乐的情感、节奏与旋律。一、点与线构成的规律1.积极思考，找出点、线构成规律。2.归纳、分析点、线几种基本的构成形式。三、构成的

表现与创造。1.积极思考，联系实际想想身边事物中哪些运用到点与线。2.欣赏作品，了解艺术家是怎样用点与线结合自己的情感运用到创作中去的。四、课堂练习结合音乐，带着情感进行创作。培养学生的分析概括能力。激发学生主动参与生活中的

美感体验，培养写生善于观察生活的习惯。引导学生自主、探究学习。强化学习重点，加深知识理解。检验学生对平面构成知识在实践中掌握的程度。通过欣赏、分析、归纳。让学生认识、理解构成课堂发展课堂发展请同学们放松心情，一边听音乐（钢琴曲卡

农）一边在纸上随意位置画出几个各种类型的“点”和“线”，音乐停止后，根据画面效果，逐步完善。注意点与线的位置、大小、长短、疏密、粗细的变化。要有区别又要统一和谐。2.教师在学生作画过程中巡回指导。五、作品展评1.请学生对作品自评与互评。教师点评部分有特点的作品。2.说说这堂课你学到了哪些具体的美术

知识，有什么感受，在各项活动中你的表现如何？六、课程总结1.我们重新认识了点与线，要学会大自然中的点与线完美结合并运用到现实生活当中去，善于去发现身边的美。2.运用点与线来表达感情，了解外国著名画家如何运用点、线来表达感情，运用点线来表达音乐的节奏、情感与旋律。3.从生活中去

发现点与线五、作品展评1.讲讲自己作品的设计意图，运用了哪些构成形式。对同学的作品进行评价。2.说说学习感受和学习表现。六、课程总结回顾本节课所学。作品的美感。体验体验设计的乐趣，培养学生合作学习的能力和以设计构成表达一定的人文情感。

明确自己的知识水平。有利于不断提高。学会对自己的学习过程进行反思及作出恰当的评价。构成的美感，并用抒情的语言描述自己的审美感受。七、教学反思学生对于点和线的概念容易理解，在生活中也能找到相应的例子。但运用点线进行情感表达，部分会出现眼高手低的状态，老师在过程中需要不断引导。