【文档说明】《第一节 世界的人口》教学设计3-粤人版地理七年级上册.doc，共(3)页，22.500 KB，由小喜鸽上传

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《人口与人种》——第2课时教案一、教学目标：知识与技能。1、根据资料、图片了解世界三大人种的特点；2、根据“世界主要人种分布”图说出各人种的主要分布地区，理解各人种的分布原因；过程与方法1、通过引导学生观察不

同人种的图片运用小组探究式提高学生的学习兴趣，得出各三大人种的特点；2、通过引导学生观察白种人和黑种人的图片对比，完成教师所给的表格内容，得出三大人种的划分依据；3、通过引导学生观察图片视频提高学生的学习兴趣，总结出世界上三大人种所处的自然环境引出三大人种的分布状况；情感态度与价值观树立人种

没有优劣之分的正确世界观二、教学重点：世界三大人种的特点及其分布；三、教学难点：世界三大人种分布的原因；四、教学方法：引导探究法、读图分析法、多媒体教学五、教具：多媒体六、教学过程：（一）复习旧知：1、人口增长过快带来的问题2、人口增长过慢带来的问题3、世界上人口稠密地区4、世

界上人口稀疏地区（二）导入新课：教师活动：出示三位明星照片：特朗普、奥巴马、邓超，让学生尽可能多的描述他们在肤色、相貌等方面的不同之处，引出新课世界三大人种。教师板书课题，教师此时强调人种和种人的格式匹配学生活动：学生会七嘴八舌的从这三位名人的肤色的不同、头发的不同等来进行说明(设计意图：这样

既能吸引学生激发其学习的动力，又引出了本节课第一个内容——三大人种。)（三）新课教授：教师提问：同学们，刚刚的三位名人，我们已经做了一些表面上的描述，那接下来我们详细观察一下具体有哪些不同之处。学生活动：好的承接以上问题，教师将

出示三张名人照片的大图，引导学生思考三位名人不同之处表现在哪些地方，借此归纳世界三大人种。(设计意图：培养学生自主探究的习惯，提高学生总结归纳的能力。)学生活动：此时学生会七嘴八舌的描述每一个人种的相貌不同之处体现在哪儿：肤色、头发、眼睛等。教师总结：从同学们刚才

总结的情况可以看出，黄种人是介于黑种人和黄种人之间的人种，下面我们就来具体分析黑种人和白种人存在哪些区别。承接：教师出示两个女孩的照片（白种人和黑种人），引导学生从肤色、头发、面部（鼻梁和嘴唇）、体毛等方面详细对比白种人与黑种人的区别。学生活动：认真观看两个女孩的照片教师总结：主要从肤色

、头发、面部特征来观察（设计意图：培养学生的观察能力，加深黑种人与白种人的体质特征对比。）承接：教师出示表格，学生填写，教师提醒学生注意，肤色、头发、面部、体毛等都属于体质特征，强调世界三大人种划分的依据是体质特征。（设计意图：直观对比三大人种的体质特征的对比，锻炼学生的归纳能力，强化考点。）教师

活动：出示印第安人和阿拉伯人照片，判断他们分别属于哪种人。（设计意图：练习考点，考察学生掌握情况。）教师活动：出示大黑熊与北极熊的照片，以它们类比白种人与黑种人，强调这两种人的体质特征对比，并且对比大黑熊和北极熊都是动物，地位平等，从而引发三种人种的地位的平等，带领学生观看视频学生活动：认真观看视

频教师总结：所以各人种之间不存在任何的种族歧视色彩，体质特征不同可能和所处的环境有关系，接下来我们来结合P76的阅读材料和一则视频，了解三大人种所处的自然环境（设计意图：加深学生理解，活跃课堂气氛，衔接上下文。）学

生活动：认真观看视频（设计意图：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，可以让学生直观上感受三大人种分布的环境）教师总结：引导学生分析世界三大人种分布的原因以及各自体质特征形成的原因。（设计意图：帮助学生理解世界三大人种的体质特征与环境的关系，树立正确的世界观，杜绝种族歧视。）

教师活动：我们来看一下世界三大人种分布图，了解世界三大人种的分布情况吧承接：引导学生根据图例查找世界三大人种的分布地区，4人一组进行讨论（设计意图：锻炼学生的读图能力和析图能力。）承接：教师出示表格，请三

位学生分别填写世界三大人种的分布情况，完成课本P76活动。（设计意图：加深学生印象，培养学生从地图中获取信息的能力，也为后面的习题练习做铺垫。）（四）课堂总结：我们主要学习了世界三大人种，以及人种的划分依据，并

且知道了人种的分布情况，以及分布原因，并且知道不同的人种没有优劣之分，所有的人种都是平等的。（设计意图：让学生更加巩固知识点，利于新课的背诵）（五）练习：投影仪出示练习题，巩固新课，拓展学习的目的。七、板书设计：4.1人口

与人种（2）一、世界三大人种：白种人、黑种人、黄种人划分依据：体质特征二、人种的分布：白种人非洲北部、亚洲西部黑种人非洲南部、印度南部黄种人北美洲北部八、教学反思：