【文档说明】《第8课 找寻历史的踪迹》教学设计3-七年级美术下册赣美版.docx，共(5)页，19.844 KB，由小喜鸽上传

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《找寻历史的踪迹》教学设计一、设计思想本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，傩面具历史、作用和不断变化的过程，了解不同国家

、地域、文化、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。二、教材分析：傩面具是人类最古老的造型表现艺术之一，是一种文化，它是从最初对妖魔鬼怪的驱逐，到对美好生活的向往和期待。面具寄托着人类丰富的情感，并

以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。面具这一工艺设计课综合性较强，一改已往单纯以绘画为教学内容的做法，突出综合与探索的特点，符合新课标的要求。根据学生自身特点，在掌握一定基础知识和基本技能的同时亲自参与艺术欣赏、设计来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审

美体验。三、学情分析七年级的学生已经具备了基础的造型能力和表现能力，对于色彩的象征意义也有所了解和把握，但是本课是形状与色彩两大元素的结合运用，对于学生而言有一定的难度，需要教师较为详细的引导。四、教学目标：1、知识目标：通过对贵州傩面

具艺术的欣赏及学习，了解傩面具的文化内涵。2、能力目标：选用综合材料，运用剪、刻、绘画、粘贴等技法，设计制作出独具特色的傩面具。3、情感目标：拓展学生热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承。五、教学重难点：重点：傩面具的文化内涵、造型特点及表现形式。难点

：运用不同的材料设计出独具创意的傩面具。六、教学准备：（教师）多媒体课件（学生）面具模型、油画棒、纸、双面胶、剪刀、废旧物品（毛线、扣子、鸡毛）等。七、教学过程：（一）导入新课1、视频导入多媒体播放视频《傩戏》引出课题问题：视频讲述了什么？（学生回答）贵州深山的傩

戏和傩面具教师：贵州傩文化是一种原始的神秘文化，它属于国家非物质文化遗产，伴随着傩戏而产生的傩面具，源远流长，丰富多彩，今天我们就一起来探寻神秘而古老的傩戏面具。2、出示课题《找寻历史的踪迹》——傩面具设计意图：通过视频，让学生进入傩面具的神秘感中，激起学生学习的兴趣，使学生

审美情趣得到培养，情感得到诱发。（二）探究实践1、面具的特点（多媒体播放一组傩面具图片，请学生欣赏）教师:首先，请同学们欣赏一组傩戏表演场景以及傩戏面具。问题：你看到这些面具有什么样的感觉？（学生回答）特点1：面目狰狞、恐怖提问：观察面具五官，你觉得它和我们平时的人脸有区别吗？特点2：

造型夸张、粗犷教师：如果同学们仔细观察，还会发现，不同的颜色和造型还代表了不同的角色性格，那么哪种颜色代表哪些性格呢？（多媒体展示图片、文字，请学生进行性格连线）设计意图：学生经过动脑、相互讨论，找出面具特点，使他们对面具的特点印象更加深刻，形成主

动寻找答案的习惯。2、欣赏面具图片教师：面具艺术不止贵州有，它更是一种世界文化，现在我们一起来欣赏一下世界各地的面具艺术。（多媒体播放面具图片）（三）小组合作，制作面具1、教师讲解面具制作过程教师：同学们，带上面具表演是不是一件很有趣

的活动呢？你们想不想自己制作一个独具特色的傩面具呢？教师：那你们知道面具怎么做的吗？今天老师就来教大家怎么制作一个傩面具。（1）构思（2）设计脸型、五官（用铅笔勾出大概轮廓）（3）添加装饰图案、物品（在傩面具的基础上进行创新）2、学生根据教师的演示、自己的理解和认识，以组为单位，设计

一个富有特色的面具。3、学生制作，教师巡回指导（学生自主创作的同时教师巡回辅导并播放背景音乐，帮助学生解决创作过程中遇到的困难；对好的创意进行鼓励；在制作中要爱护卫生和注意安全。）（四）作品展示鼓励同学戴上自己

制作的面具，到讲台前展示自己的作品，让大家欣赏、评价。设计意图：给学生充分展示自己的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。八、课堂小结通过今天我们共同的学习，同学们展示了非常棒的动手和创造能力，面具属于中华民族的艺术遗产。我们要保护中华民族

的历史文化，使我国的非物质文化绽放异彩。九、板书设计第八课找寻历史的踪迹制作过程1、构思2、设计脸型、五官3、添加装饰图案、物品4、完成十、教学反思课改后的初中美术课更重视学生的课堂自主能力，注重激发学生的创造精

神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好学习环境。本节课通过教师引导，学生自主探索问题并寻找答案的方式，让学生创造出独具特色的作品，更好的引导学生在美术创作中，创造性的运用美术语言。本课有许多不足之处，比如教师在给学生观察自己设计的面

具时，没有给更多的同学观察和讨论，带入课堂的面具作品也较少。教师应该更注重学生的感受和体验。