【文档说明】《6.2 黄土高原──水土流失严重的地区》教学反思 (2)-晋教版地理八年级下册.doc，共(3)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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《黄土高原-水土流失严重的地区》教学反思本节课为八年级下册内容。《新课标》中提出“加强学生学习与社会现实之间的联系，让学生动态地观察、体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会科学的知识和技能，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础”。在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效

果。一、注重导入，激发学生的学习兴趣。与实际生活相结合，随着社会的发展和人文素质的提高，原来越多的人关注到了生态环境问题，反问学生：“参加了3月27日晚8：30-9：30的‘地球停电一小时’活动吗？”与学生的切实生活相关,使学生化被动学习为主动学习。二

、营造课堂教学的“绿色生态环境”。积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主

；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。三、创设情景，让学生在体验中发展创造力。本节课我利用一切条件为学生创设创新情境和锻炼机会，然后放手让学生去探索研究，从而

使学生的创新素质得到锻炼与提高。黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过，黄土高原什么样？黄土高原今天为什么是这个面貌？今后我们应该怎样做？这些问题对于十几岁的孩子来讲是很难想象，很难理解的。第一次上课时，我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍，结果使得很多同学

没有理解。有的孩子问：“为什么植被遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢？”。我知道这节课我没有成功，这个最根本原因我没有帮助孩子弄清楚。怎样才能清晰，易于理解而且又最具说服力呢？我在第二次步入课堂时，课前请同学来做实验拍成视频：从操场上取来一小块草皮，再找

来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的泥巴用水冲刷后水较清，说明带走的泥沙少；没长草的泥巴用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。这时有个学生说，我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土高原，而黄土高原上的植被很少，同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。这样创设情

景让学生亲眼看到，亲身体会到水土流失的危害性及植树造林的好处，这样做要比传统的说教效果好得多，而且学生参与的积极性也很高。三、教学中适当地留有“空白”。留“空白”就是有些内容教师不要讲，而让学生自己去思考、想象、猜测和创造。这节课通过用假设创造空白，使课堂教学得以升华，提高了教学效果

。假设同学作为一个研究调查员到黄土高原调研，请大家来解释遇到的一些情况和看到的一些景观的原因。把这作为课堂的反馈练习，不仅复习了本节的内容，还激发了学生把学习到的知识运用到现实生活中，符合新课标的要求。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于想象，愿意为自己设计未来来表达他们

的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读的同时来畅想未来，把自己所思所想表达出来，充分享受到学习的快乐，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了他们学习的乐趣。