【文档说明】《6.2 黄土高原──水土流失严重的地区》教学反思-晋教版地理八年级下册.doc，共(2)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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《黄土高原---水土流失严重的地区》教学反思“黄土高原地区”一节内容与上学期学过的地形、气候、河流等内容有联系，还与本学期的环境问题与环境保护一章内容密切相关。这节课我把它分成两大部分：一、黄土高原的地理位置和范围和黄土高原的特征；二、水土流失

严重的地区。在教学活动中，我非常赞同一点：要想上一节好课，备课是关键，特别是备学生。这也是我经常备课注意的环节。所以，我在备课期间问了几个学生对黄土高原的认识程度，发现我们的学生虽然是山西人，但是在城市生活对黄土高原的地貌了解的并不多。于是，

我在准备新课时搜集很多视频资料《黄土高原》、《水土流失》、“羊肚肚手巾三道道蓝“陕北民歌歌曲及其图片等资料，希望学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。这样使得这个导入既生动又贴切，顺利进入

新课。黄土高原地区是这学期教材设计的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的地形区。因此，我从黄土高原的位置和范围来开始教学。并且让学生充分动起来，找图，定范围。从教学实践来看，学生也乐于接受这种学习方式，课堂气氛融洽，学生的找图和读图能力也得到了

很好地培养。教学特点有以下两点一、自学为主、引导为辅、问题引发思考，培养学生学习与思考探究的能力。在本课的教学中，主要以学生的自主学习、合作交流、讨论表达为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达

的机会。如：新课伊始我就向同学们抛出了问题：“你印象中的黄土高原是什么样子的呢？”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力，学生积极发言，各抒己见。同时也作为一个话题引出本课。在文本解读中，学生看到黄土高原厚厚的黄土图片追问：黄土高原上

的黄土是哪里来的呢？黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢？通过这一系列的问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。二、多媒体课件的充分利用从小生活在

山西城市地区的孩子对黄土高原的景观特点都不太了解，为了说明问题，我多处运用了多媒体课件（或是图片、或是动画、或是视频），增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。如：黄土高原上的黄土是怎么来的？植被与水土流失

的关系？我是通过播放动画让学生在观察中引起兴趣，在观察中探究，在观察中总结，在观察中突破难点，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。黄土高原的水土流失现象，我是播放视频让学生感受那里的自然状况

，学生在心灵上得到了震撼。从而也感悟到保护地球、保护环境的重要性。本节课的教学也有不足之处，表现在：1、黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后，我是直接给出它们各自的特点的，这里如果让学生观察图片，自己描述各自的特点，会更好。2、学生合作学习还不够理

想，有的学生参与不够，三班有些学生有参考书，有了问题就到参考书找答案，而不是通过自己的思考或小组合作交流来解决问题。今后要多向学生渗透学会自己思考的重要性，培养自己思考，合作探究解决问题。总之，教学的探索永无止境，今后要更用心教学。