【文档说明】《第五课 小产品 巧创意》教学设计9-九年级美术下册湘美版.doc，共(2)页，20.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学设计一、导入新课，图片导入展示两组较具有创意的产品，让学生猜一猜是什么产品，其用途是干嘛的。学生讨论猜一猜，教师揭晓答案，同时肯定产品在造型、材料、功能方面的创意。生活中不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活。而产品设计尝试则可以提升我们

的设计和创新意识。激发学生兴趣，带领学生们认识更多的具有创意的小产品，这节课学习下：小产品巧创意，并板书课题。二、讲授新课大屏幕展示阿莱西公司的厨房用品，让学生欣赏一组厨房用品，并简单介绍下阿莱西公司的影响力，是从生产基本实用的产品转化为家庭创造革

新的、多彩的、巧妙的、实用的产品的开创者。从造型、材料、造型三方面简单讨论下这组厨房用品的革新之处。接下来让学生讨论如果让你购买厨房用具，你会首先考虑什么因素？引出课题，产品的功能，并板书。1、产品的功能功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但一种功能往往可以通过

多种设计方式来实现。任何产品进入市场后都会暴露出一定的缺点或者问题，对缺陷加以重视，这也是产品创新的起点之一。列举生活中的耳机加以说明。塞入式耳机轻便，易于携带，但是戴的时间长了，耳朵会感觉疼痛。头戴式耳机较大，

不方便携带。设计就是一门没有最好，只有更好的艺术。设计师常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。设计的妙趣，往往就在能够从看似毫无关系的物品之间，巧妙组合成一种更有意味的新物品。结合大屏幕显示产品，简要介绍。思考·练习——“谈

一谈”选择某一生活中的小产品，从功能的角度谈谈它给你生活带来的便利或者舒适。如果它没有给你带来好的使用体验，试着谈谈它的缺陷具体在哪里。学生以小组为单位讨论交流，并派代表起来发言，引导学生发现生活中产品的用途

及设计利弊。我们在购买产品时除了考虑产品的功能外，也会注重产品的材料是不是安全的、环保的，接下来了解下产品的材料选择，并板书。2、产品的材料产品的材料有玻璃、塑料、纸、金属、木头等，不同材料自身的质感、光

感、硬度和韧性等会给人以不同的感觉。不同的人对物品的外观和触感也有不一样的要求。展示一组图片，使用不同材料制作的椅子，让学生讨论不同材料制作的椅子给你的感受和体验有何不同？1透明塑料壳体的整体连接，轻盈而富于高科技的感觉。2采用胶合板材，经济实惠、大方舒适，很适于大批量生产。3循环利用废旧物品

的设计，是环保人士的最爱。4金属质感，流线型造型，张扬个性者的追求所在。思考·练习——“换一换”将生活中不同物品的材质进行互换，看看会产生什么样的效果，比较这样做与原来产品有何不同，又会给我们的产品带来什么不一样的感受呢？学生讨论交流，教

师作适当点评并总结。3、产品的造型造型设计包括形状、颜色、质感等方面。多数设计是艺术和科技的有机混合体，并不简单属于其中的任何一方面，随着科技与时代的变化，对造型设计会产生深远的影响。产品的造型不同，给消费者的审美体验及感受也不同

，欣赏一组不同造型的头盔。同一头盔造型上的三款不同的图案设计，既给人一种视觉上的乐趣，也满足了个性化的喜好需求。任何产品的造型设计都离不开设计者巧妙的设计构思，那么设计者最初需要绘出产品的效果图，来看一组椅子的设计效果图，总结其特点。手绘效果图的基本特点：1.依托方块基本形造型2.成角透视状态3

.大俯视角度4.由内向外的张力线条思考·练习——“画一画”选择教材上“以方块作为基本形的设计效果图”中一张你相对喜欢的椅子造型，进行临摹练习。练习要求：1.体现方体基本形处于成角透视状态下的线性消失特点。2.

注意运用富有张力的线条体现效果图的视觉美感。学生完成后以小组为单位比一比，看看谁临摹的好。接下来完成下面的活动。三、学习活动——“我是设计师”选择生活中的一种家具用品作为设计对象，从功能优化与材料选择的角度

入手，针对家具用品的造型进行创意设计，并对应画出一幅手绘设计效果图。练习要求：1.造型设计至少要能体现出一定的实用功能。2.效果图的绘制能够以方体作为基本形进行绘制。3.效果图的绘制要能较好展现出创意设计的基本意图。学生根据要求自己设计一幅具有创

意的产品。四、学生创作，教师实时指导。五、学生展示作品，学生自评、互评、教师点评。小组推选出优秀的作品到台前展示，并和大家交流心得，其他学生在欣赏作品的同时加以点评，让学生共同进步。六、教师总结。这节课了解了产品设计需要考虑的几个因素，功能、材质及造型，

学生们自己设计了具有创意的产品，并画了产品效果图。我们的生活中并不缺少创意，望大家多留意生活中的具有创意的产品，集思广益，设计出更多的产品。