【文档说明】《第四课 设计美丽服装》教学设计8-九年级美术下册湘美版.doc，共(4)页，147.000 KB，由小喜鸽上传

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湘教版（2011）《美术》义务教育教科书九年级下册第四课《设计美丽服饰》——教学设计课题第4课《设计美丽服饰》活动一计划课时1课型设计·应用课时第1课时内容设计教材分析根据国家《义务教育美术课程标准》设计·应用”

学习领域中的阶段目标，教材选择了与生活密切相关的服装主题，将教学引入民族大家庭艳丽多彩的服装文化中，通过对民族服饰的了解，力求使学生认识民族多元文化的差异性和丰富性，认识美术的特征、美术表现的多样性以及对社会生活的独特贡献，培养学生对祖国传统文化的热爱，对少数民族文化的尊重。教学目标知识与能

力目标了解民族服饰地域差异性和多元化特点，掌握民族服饰的面料、款式、色彩、工艺等相关知识。方法与过程目标认识与归纳传统服饰的纹样装饰特点，培养分组合作的能力。情感与态度目标通过认识传统民族服饰的文化特色

，形成对中华民族文化的热爱和尊重。同时，通过歌颂少数民族人民的勤劳朴实使学生形成只有劳动才能换来美好生活的正确价值观。学情分析九年级的学生具备一定的专业知识积累和自学能力，能够做到自己进行调查研究知识点，自主能力较强，具备一定的造型能力，能够理解抽象思维，对于跨学科的知识能够很好的理

解和学习。在合作方面能力较强，能做到分工明确很好的完成教学任务。重点难点分析教学重点：通过欣赏学习民族服饰的样式、款式、色彩工艺、纹样装饰等，了解民族服饰的文化特色。教学难点：学习纳西族民族服饰文化特色，小组合作制作民族服饰创意拼贴作品。教具准备教师准备：课件、教师示范作品、资料

袋等学生准备：卡纸、剪刀等手工工具课堂教学活动设计教学程序教学过程学生活动媒体运用情景导入1、欣赏视频《民族大联欢》。2、学生初步描述民族服饰特征，引出课题。学生初步描述民族服饰特征视频播放影音文件初步欣赏1、师生共同走进“星光大道”，学生猜一猜图片中的模特身着哪个民族的服饰。2

、为什么中国少数民族每个民族的服饰都不一样？民族服饰的不同取决于什么？3、小结：不同民族服装与该地区的生活习惯、地理环境、传统文化等因素息息相关，因此这些因素决定了民族服饰样式。学生思考回答深入探究1、下面我们要从以下几个方面进一步学习少数民族服饰（板书）（1）面料与款式列举不

同的面料，归纳少数民族服饰用料特点，根据居民所处的地理位置、气候环境的不同采用不同的面料。学生利用电子白板分别归纳A、X、H、T型的民族服饰。（2）色彩与工艺列举苗族百鸟衣、普米族服饰、汉族大袖纱、满族旗袍、羌族、藏族男女服饰为例，民族服饰多以

袍、群、带的形式制作，颜色多以艳丽的色彩为主，男性服装颜色偏暗，色彩设计相对简单。（3）纹样与装饰列举“凤穿牡丹衣袖图”、“侗族儿童围兜”、“人物刺绣图案坎肩”、“蟒袍图腾”、“连续纹样装饰服饰”为例。民族服饰纹样取材广泛，有植物、动物、人

物、几何纹样、图腾纹样等，一般选择具有象征性与吉祥意义的图案，有的则取材于民间故事。学生利用电子白板放大镜功能说说“蝙蝠”、“如意”等的吉祥寓意。2、文化与底蕴（1）引出重点探究学习的内容—学生利用电子白板进行归纳学生比较不同服饰都有什么特点学生进行

归纳小结学生利用放大镜观察刺绣图案运用电子白板画笔功能运用电子白板放大镜功—纳西族民族服饰（2）短视频简单介绍纳西族文字、音乐、地域、服饰等文化特色。（3）你在视频中了解到了什么？（4）对比纳西族服饰与其他少数民族服饰，不同之处在哪里？

（样式设计简单、朴素，色彩单一，颜色偏深）（5）你认为为什么要这样设计？（方便劳动、实用性强）（6）这件衣服你觉得最有特点、最吸引你的地放在哪里？（披肩）（7）谁来说说这件披肩的特点？（8）你认为这刺绣了蝴蝶图腾的绑带表达了什么寓意？（放大看细节）（9）你觉得为什么

要这样设计？这个披肩的背后有一个美丽的神话故事，你们想听吗？（10）请“小导游”为同学们讲“披星戴月”的神话故事。（播放背景音乐）（11）现在你知道为什么这件披肩要这样设计了吧？说说这些大小圆盘、麂皮细线等都代表了什么意义？（12）观察披肩的背面，说说材质、颜色特点，

简述纳西族崇尚的黑色，象征着一种黑色的力量，因此，纳西族在东巴语中的意思是“黑人”。（13）同学们，你觉得纳西族妇女有什么样的品质？纳西族人民希望披肩像日月一样，时刻温暖着纳西族妇女的脊背，从而让她们在田间地头劳作的时候能给于她们保护的作用，同时，纳西族妇女利用劳动换来了家人

美好的生活。学生说说学生比较归纳学生说说学生描述披肩特点学生“导游”，为大家讲解纳西族“披星戴月”的神话故事。学生说说寓意能播放视频播放课件合作创新1、提出要求：请你以小组合作的形式设计一件民族服饰的创意手工拼贴作品。2、欣赏教师作品，师简单介绍设计理念。四人一小组进行

一分钟讨论，说说你们组的设计方案。3、交流设计方案。4、小组开始制作。师巡视指导。小组讨论、分享展示交流1、展示各小组合作成果，小组进行自评、互评。2、教师总评并鼓励。小组自评互评拓展升华1、播放“民族风情”时装表演视频，畅谈现代服饰中的民族元素。2、绚丽多彩的民族服饰是祖国大家庭的瑰宝，下

节课我们要尝试运用民族服饰元素设计现代服饰，让中国民族服饰走向全世界。学生畅谈播放视频文件板书设计第四课设计美丽服饰面料与款式色彩与工艺纹样与装饰文化与底蕴教学说明与后记本课针对性强，符合九年级学生学情，在民族文化上下功夫，让学生在欣赏的基础上了解民族文化，从而对

民族文化产生热爱之情。本课设计理念旨在让学生由浅到深的进行文化之旅，最终了解我国最具代表性的一种少数民族文化。在情感教育方面，从纳西族妇女厚厚的披肩上了解云南少数民族的勤劳能干的品质，也升华了学生对少数民族的情感，让他们懂得只有辛勤的付出才能换

来美好生活，为学生树立正确的价值观，同时，也让他们深深的被少数民族的文化魅力所感染，激发学生探索少数民族文化的热情，潜移默化的影响、感染学生。最后让学生制作民族服饰拼贴，锻炼学生合作能力，学生均能配合其

他同学完成作品，课堂效果良好。当然，本课还有一些不到之处，在今后的教学工作中，我一定会继续努力，取得更大的进步！