【文档说明】《第7课 远古的呼唤》教学设计7-八年级美术上册湘美版.docx，共(6)页，27.438 KB，由小喜鸽上传

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第七课《远古的呼唤》（第二课时）教材分析：《远古的呼唤》是2011湘教版义务教育课程标准美术八年级上册的第七课，本课依据课程标准“综合〃探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通

过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织的能力。学情分析：本节课的教学关键是集中围绕最终进行的一场体现原始人生活的情景剧进行相关的准备来组织教学的，主要从装饰品、面具、盾牌、服饰等几个方面，依次进行了原始艺术相关的图文介绍，这对于初二的学生而言并不陌生，技法

并不困难。但从中要感受原始艺术，并结合自己的理解在创作中体现原始风格是本节课的学习重点。教学中，通过欣赏图片、设计草图、教师示范等方法来解决学生活动中存在的问题，帮助学生完成本节课的教学任务。教学目标：1、了解远古时代人物的面具与服饰的基本的特点。2、选择身边可搜集到的

的材料，模拟原始艺术风格，进行情景剧的面具服装以及相关的道具制作。3、积极地投入参与制作表演，能充分感受创作的激情和乐趣。教学重点：感受原始艺术，结合自己的理解在创作中体现原始风格。教学难点：能通过创作表演，在潜移默化中提高美术知识和技能综合能力的提

升。评价设计：第一课时以了解艺术风格为知识目标，采用欣赏评价的方法，而第二课时立足于学生的兴趣和表演形式展开教学，加强学习的综合性、探索性。更多考虑的是对学生多种能力的提高。教学准备：教具准备：课件、材料及工具（剪刀、小刀、卡纸、固体胶、草稿本、铅笔、橡皮）等。学具准备：纸

张碎布绳子树叶枯草报纸羽毛各种废旧材料胶水剪刀胶带等。教学方法：互动、探究、创作、表演等教学过程一：引导阶段今天老师将带领大家继续我们的远古之旅，让我们一起走进原始部落，上节课我们学习了利用单色工具绘制有趣的原始岩画故事，并希望各位同学通过网络和阅读等途径，搜集或绘制一些有关原始人的

面具和装服饰的图片，为本节课做好准备，同学们准备好了吗？布置“原始部落大联欢”的美术作品展，组织参观讨论，选出你最感兴趣的图片和大家分享。二：新课讲授第一阶段，感受阶段：1：学生展示自己搜集的资料，并阐述自己的理解。2：对比藏族面具和贵州面具的

不同之处。藏族面具：以人物脸谱或图腾图案为主，线条简洁，多为蓝色和白色，主要用于重大的宗教节日。贵州面具：融戏曲艺术和工艺美为一体，面具原始粗狂，线条大胆多样，造型前额凸起，鼻子直又长。3：欣赏图片，了解远古时代的面具和服饰的特点。教师总结：面具特征：面目狰狞、可怕、夸张，有保护威慑作用，

富有装饰性。教师现场演示面具制作的基本方法和操作过程，帮助学生区分远古部落里不同身份不同地位的人所佩戴的面具各有什么特点。服饰特征：色彩丰富，对比明显，装饰多样，材料运用广泛。通过一段微课展示远古服饰制作的过程、

方法、以及材料的选择与运用。第二阶段,指导阶段：4、提出问题：远古部落的面具和服饰都可以用哪些材料制作？学生抢答，教师总结。纸张碎布绳子树叶枯草报纸羽毛各种废旧材料胶水剪刀胶带等5、提出问题：可选用什么样的形式来制作？教师引导学生总结：画、折、

剪、粘、刷………6、以小组为单位，利用所学知识，通过组内讨论，绘制、修改、确定本小组的设计草图，并向大家展示说明，完善小组的设计图纸。7、感受远古部落人类的生活。思考：远古人的生活给了你怎样的感受？（播放《疯狂原始人》视频，充分调动学生参与的积极性）8、解读剧本《火种》的内容：天灾来

袭—篝火熄灭—青年寻火—火种凯旋—火种失落—钻木取火—部落欢庆分配角色：首领、长老、青年。学生六人一小组互相讨论，每组选出1名表演嘉宾，1名组长、1名解说员。角色1：首领角色2：青年角色3：几位长老第三阶段,制作阶段：9、学生活动：根据

剧本《火种》中的演员的身份，分组设计人物形象并制作面具和服饰。活动要求:（1）、小组合作装扮本组的演员。（2）、选择合适的材料，表现远古人的特征。（3）、根据需要制作道具。第四阶段，展评阶段：10、“疯狂原始人”——《火种》展演（旁白解说）演员T台走秀，参考评价标准，师

生共同参与评价总结。评价标准：（1）、有创意，能够体现远古人的造型特点。（2）、材料运用多样合适。三：课堂小结提出问题：同学们在这节课上都有哪些的收获？1、了解了原始人的生活。2、学习制作具有原始特色的面具和

衣服。3、角色扮演，感受创作的乐趣四：课后拓展以“我们的部落、我们的原始生活”为创作依据，选出导演、编剧、道具组、服装组等，选用不同的材料进行制作并表演，从中继续体会创作给带来的无限乐趣。五：收拾整理六：谢谢板书设计远古的呼唤——第二课时1：展览回顾2:面具和服饰的特点3：制作工具4：制作方

法