【文档说明】《第5课 千姿百态的水》教学反思4-七年级美术下册湘美版.doc，共(6)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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在美术教学中如何激发学生的学习兴趣——《千姿百态的水》教学案例反思在从事美术教育后，我对美术教学逐渐有了自己的一些感悟。美术课作为九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。然而，由于种种原因，美术课不被重视

，这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师为之付出努力，来发展美术教育。一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生学习美术的兴趣。在《千姿百态的水》教学活动中，从备课、搜集教学资源到课堂教学

实践活动我都在思考一个问题，如何在教学环节上激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢上美术。一、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣。我为什么要先说多媒体教学，因为在这整个的课堂实践活动中我较多地利用了多媒体教学，多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。《千姿百态的水

》主要利用了powerpoint作为教学课件，课件每一页衔接流畅，色彩搭配协调，文字部分安排合理，尤其是视频动画效果奇特，帮助我在讲授中起了很大的作用，如在感受大自然中水的形态美时，我运用多媒体播放水形态视频让学生欣赏，例如

一滴水滴入水体的视频，学生既能看到水滴入水体之中泛起层层涟漪的动态过程，也能听到悦耳动听的叮咚声，视觉、听觉都得到了享受。还展示了激情澎湃、波涛汹涌，卷起千层浪花的大海场景、一泻千里的瀑布飞流直下的场景和涓涓流淌的小溪哼着欢快的小调流向远方的场景等等，这些场景的展现对学生

感受水的形态美和艺术美起到了非常重要的作用，如果没有这些只是让学生脑海里想象，效果不是很理想，对本课的学习和提高学生的学习兴趣有一定的影响。课堂实践证明，利用多媒体教学要比传统方法便捷了好多，并且直观的动画演示是传统方法所不

能比拟的。在这里我声明一下，不是说传统教学方法不好，而是要根据具体的教学内容选择适合的教学工具、教学方法和手段。多媒体用在这节课的教学中不仅刺激了学生的视觉和听觉，而且有效地唤起了学生的兴趣、情绪和思维，对教学起到了辅助作用

。所以我提倡学校可以建立多功能教室，让学生直接接受各种美术教育信息，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平

时课堂教学的学习方式更受学生欢迎，从而使学生体验到美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。二、了解学生，培养学生学习美术的兴趣。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，而在过去的美术教学中存在程式化、简单化，教学过程死板，教学方法单调，受教材束缚，面对相对陈旧的教

学内容，进行烦琐枯燥的教学，以本为本，脱离社会生活和学生实际。因此，在初中美术教学中，由于教学设施、场地、认识等方面的限制学生对美术课的兴趣逐渐降低，使许多教师在实际教学中也是束手无策，这就造成了教学上的低效率后果，并逐渐进入到教与学的低效恶性循环，无法适应当代学生健康、活泼、创造性发展

的需要。那么，在美术教学中如何激发、培养学生学习美术的兴趣呢？我认为兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由

发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。在这次水纹装饰课上，在课堂教学活动过程中，有个尝试小练习，“学生把欣赏的破涛汹涌的大海等某个视频感受简单的表现出来

”，有部分学生不敢下笔，怕表现不好，于是我鼓励他大胆运笔，鼓励他不要怕，这只是个尝试练习，不在于画的好坏。不一会，全班同学都很愉快地完成了练习，尽管练习的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了表现的情趣。

学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习装饰设计的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。三、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣。学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样

的课堂最不受学生欢迎。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。这次水纹装饰课，我除了制作了精美的教学课件外，还在墙上粘贴了挂图、在室内摆放了模型，播放了轻音乐，这些准

备都是为了给学生创设一个设计氛围。从而培养学生学习水纹设计的兴趣。在课件中把我收集的一些精美的水纹装饰图一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位讨论有关水的名

作，从中总结方法，然后分头行动，一次水纹装饰物件热潮在校园里掀起„„通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。四、利用各种材料，激发学生学习美术的兴趣。众所周知，上美术课，要准备很多材料，除了绘画工具之外，还

要根据每节课的学习内容准备相应的材料，像这节课我设计的课堂活动就是让学生为自己的某件生活用品设计水纹，学生有的带着碗和盘子，为自己的碗和盘子设计，有的学生感觉携带碗和盘子不方便，带了纸盘子、塑料碗，有的为自己的白体恤设计，有的在陶瓷器皿上设计等等，可以说我自己也想象不到学生会带上

这么多各种各样的材料来设计装饰。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，各种各样别具一格的水纹装饰画也应运而生，美妙极了„„让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，它不但要运用到美术的语言，如观察、分析事物的色彩、形状、线

条、明暗、肌理等并进行艺术抽象，同时要考虑到如何感受和了解材料的形、色、质量、如何选择适宜的工具、如何运用适当的方法加工制作等。学生可以完全自由地表达个性和自我的想法，从而体验创造的独特兴趣。五、利用实地

写生，激发学生学习美术的兴趣。引领学生走进生活，学习美术有很多的课堂需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。作为视觉艺术教育的美术课，不但需要到生活里捕捉题材内容，而更本质的是需要学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和

创造生活。在美术教学中，根据教材组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。如果仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，怎么设计，哪些画面需要，哪些画

面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，设计出具有独特创意的作品，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如在上这节课之前我

就带学生去美术馆赏析有关水纹装饰的物件，当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择了自己喜欢的水纹进行了临摹，感受、了解水纹装饰能运用到生活当中的各种物件上去装饰美化我们的生活，学生那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形

象得多，我想这就是源于他们走出了教室，细致观察的结果。因此要多带学生出去走走，让他们在真实的环境中去感受生活，这样一来，学生的感悟能力增强了，绘画能力就提高了，设计创作意识有创新了，自然学习兴趣更浓了。像这节课就得多带学生出去看看，真实的感受水纹的运用，然后在此基础上经过

整理，才能设计出既符合装饰目的又适合生产要求的水纹。除了上述提到的五点外，还可利用发生在学生身边的美术现象，时时给他们提供关注和参与的机会。如运动会的广告、元旦晚会的底幕、晚会主持人的服装、演员的服装、学校将要新建的科技大楼、美术室的室内设计，还有像利

用这节课所学知识设计水纹来装饰我们的居室，美化我们的生活等等，这些都是发生在学生们身边的事情，也是他们经常谈论的话题，这些鲜活的内容最容易激起学生的兴趣。以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师

继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的艺术氛围，让孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。