【文档说明】《第4课 扮靓生活的花卉纹样》说课稿1-七年级美术下册湘美版.doc，共(3)页，59.500 KB，由小喜鸽上传

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《扮靓生活的花卉纹样》说课稿一、说教学目标：（一）教材分析：《扮靓生活的花卉纹样》一课是湘版新教材七年级下册的第四课，属于“设计、应用”领域的课程内容。根据课标我将这节课设置为两课时，第1课时讲解了一些色彩方面的知识，本节课主要是以纹样设计及应用为主，从内容上来说是从单独纹样的形

成，到连续纹样的组合变化，循序渐进的进行学习，将学习内容与生活紧密的联系在一起，从而达到学以致用的目的。通过对教材的分析，设定以下教学目标：（二）教学目标：1.知识与技能目标：通过学习花卉纹样的基本知识及特征，掌握花卉纹样的变形及装饰手

法。2.方法与过程目标：学会花卉纹样设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法装点生活。3.情感与价值目标：感受花卉纹样的魅力，提高审美感知，养成勤于观察生活的习惯。（三）教学重难点根据7年级的性格特点和对审美的感知能力，确定本节课的重难点如下：教学重点：认识和把握纹样特征，能够进行设计。

教学难点：掌握花卉纹样的变形、装饰、生活应用。突破难点的方法是：充分利用多媒体手段，通过讨论、举例、讲解、动手等教学手法，最终能够做到独立设计纹样，从而突破难点。突出重点的方法是：通过对难点的掌握和认知，通过举例、小游戏和一些互动的环节，层层深入的了解纹样的设

计方法，从而突出重点。二、说教学教法以激趣为主，教师的讲解为辅，充分做到“师引导，学生为主体”，并且注重学生的自主探究能力，从而让学生享受课堂。通过启发式、直观式、自主探究、合作学习让学生真正能够积极的参与到每个环节，乐学、会学从而达到学会的目的。三、说学生学法学情分析：

本学段的学生活泼好动，参与性强，观察，记忆、想象诸种能力迅速发展，思维性和批判性逐渐形成，对探求事物内部联系充满了兴趣。学法指导：运用集体参与，分层优化，及时反馈，激励评价，自主学习与合作学习的方法，让学生通过主动观察、分析比较、小活动、小训练、归纳总结的

方法来学习新知识。根据教学内容的特点，激发学生兴趣，结合多媒体课件和多媒体交互式的应用，主要采用先学后教法、直观演示法、启发引导法进行教学，引导学生主动探究，体验学习连续纹样的过程，培养自主学习主动探究的意识，从而提高学生的创造力，达到教学效果最优化。四、说教学

过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，突破重难点，我的教学过程将从以下六个环节进行设计：1.导入新课（1）导入新课——创设情景，欣赏感受2.讲解过程（2）认识单独纹样——引导启发，事例佐证（3）认识二方连续纹样—

—自主探究（4）认识四方连续纹样——发散思维（5）拓展延伸——回顾知识，巩固所学（6）设计与展示——创出特色，思维碰撞（—）导入新课首先设计了“创设情景——欣赏感受”这一导入新课的环节，用鲜花和凋谢的花作对比，再

以身上的服饰启发学生们自己说出，本节课要学习的内容——“花卉纹样”。之后展示一件教师事先画好的一米长的换代服饰，但汉服上没有任何花纹，这时会以设问的形式激趣，使学生有兴趣学习纹样设计。然后采用先学后教的方法，学生看书

对本节课要学习的内容有一个全面的了解。找出单独纹样的概念，。设计意图：以教师的衣服为例子，更加生活化，是学生们对课程的学习更有兴趣。运用对比和启发的方式，激发他们的求知欲引出课题，通过自学的方式能够是学生们有的放矢的学习本科的内容。

（二）认识单独纹样1.以一支真花和这朵真花的单独纹样为例子，让学生找出纹样与真花之间的差异。2.详细的介绍花卉纹样的变形过程，以莲花为例子，用变形手法来对照莲花的特征做详细的讲解。再出示一张花卉图片，先小组讨论，说出不

同的设计方案后教师出示示范图。设计意图：运用启发式教学对学生进行激趣，以小组讨论的形式培养学生的合作探究意识。让学生在小组中交流、合作、探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。3.趁热打铁，让学生做一

个小训练，利用教师制作的桃花标本，将桃花变成花卉纹样。设计好后用投影进行一个简单地展示和小结。4.以举例的形式引导学生学习花卉纹样的骨式，在骨式的学习中运用了对比的方式，让学生先对“均衡式”和“对称式”找出不同点，再讲解。5.开门大吉的小游戏，一方面考察学生对于

骨式的理解和掌握，另一方面引出“角隅纹样”和“适合纹样”的知识点，用实物他们展示生活中的“角隅纹样”和“适合纹样”。设计意图：让学生边学边练可以使他们的知识掌握的更加牢固，在对比中有所思考，才能让他们印象深刻。以小游戏的形式，再次提起学生的兴

趣。同时以生活中的例子来讲解，是学生更加容易理解和接受。（三）认识二方连续让学生回顾单独纹样的概念，以小魔术的形式，展示一个单位纹样如何变成二方连续的。在二方连续的学习中，我主要是以微课的形式进行的。在微课中我详细的介绍了二方连续的基本概念，二方连续纹样在

生活中的应用以及二方连续纹样的几种常见的骨式图。学习完微课后，出示一道思考题，“对比单独纹样和二方连续的区别”，来巩固加深学生的印象。设计意图：通过小魔术提高学生的积极性和注意力，微课和思考题的设置，系统详细高效的，掌握二方连续的基本知识及应用，加深和巩固对二方连续纹样的学习。

（四）认识四方连续以实例引导学生对四方连产生求知欲，利用微课的形式详细的介绍了四方连续的基本概念，在生活中的应用及骨式图。简要的讲解和提问，设置骨式道连线题，加以巩固对于骨式的学习。设计意图：通过举例提高学生

的积极性和注意力。微课和连线题的设置，能在有限的时间内，掌握四方连续的基本知识及应用，加深和巩固对四方连续纹样的学习。（五）拓展延伸学生讨论并举出一些生活中常见的纹样，将前面所学的做一个整体的提问，通过提问回顾知识。设置拼图的小游戏，让学生上台拼出一个二方和四方连续花卉纹样。这样所有的知识点就得到

了回顾。设计意图：整体的提问，可以照顾到一些因为羞涩不想回答问题的学生，能够使所有学生参与到班级的学习中，小游戏的设计，清晰的为学生呈现前面所学的三个知识点“单独纹样”“二方连续纹样”“四方连续纹样”。（六）设计与展示将学生们分成若干小组，运用第一课时学习的颜色搭配，分工但部分家的设计汉朝服饰

，也就是每个小组之间也要建立合作关系，通过制作连续纹样的微课，主要讲解了除绘画外的“粘贴法”“剪纸拓印法”和“海绵纸拓印法”。设计意图：创作前对于色彩的提示，能够是学生对上节课学习的内容有一个回顾，通过微课的形式，展示连续花卉纹样设计的多种方式，能够更加直观更加清楚的展示制作过程，

使学生能够掌握更多的制作手法，从而更好地表达内心的想法。为汉服分组做连续纹样设计，在学生设计连续纹样的过程中，为了给学生们提供灵感，我将我设计的一些单独纹样贴在黑板上，然后再以幻灯片的形式播放一些单独纹样、二方连续纹样和四方连续纹样，同时播放一些舒缓的音乐。最后将学生

们制作的纹样贴在汉服上，并且每组派代表讲解设计的思路和方法。设计意图：在衣服上分组做设计，培养了学生的合作意识，同时更加生活化，让学生充满兴趣，使他们以后可以将知识运用到生活中，而对色彩搭配的提醒能够使学生回顾上节课所学知识。播放音乐为的是为学生营造一个创作的氛围。通过展示作品，增

强自信心，体验成功的喜悦，提高对美的认识以及对美的应用，从而体现出本节课中“扮靓生活”。五、教学评价根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。能够注意给能

力较弱、性格内向的学生学生更多的鼓励，找出其优点，并发自内心赞扬他们，使他们都能够快乐的学懂本节课的知识，提升他们的审美意识。