【文档说明】《3.为同学画张像》教学设计8-八年级美术下册人美版（杨力）.doc，共(5)页，80.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1为同学画张像一、教学设计教学目标：①知识目标：通过学习，让学生掌握观察人物的外部特征与表情特征，基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的

夸张、省略表现手法。②能力目标：通过对同学的仔细观察，能抓住他们的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同学的肖像特征。③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的

印象。老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。二、教学重点1.学会观察人物的外部特征，认识各种不同表情的变化；2.初步掌握肖像画的表现手法。三、教学难点1.能准确观察出同学头部的突出特

点；2.能选择恰当的表现手法，完成对同学的肖像描绘。四、教法分析：1、采用欣赏、启发、演示、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。2、采用投影、课件展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。五、学法分析：观察

、写生、展示、小组讨论等方法，提高学习效率。六、教学准备教师：写生作品、PPT课件、游戏题板、绘画工具等；学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。五、教学过程课目第1课为同学画张像教学程序教学活动媒体运用备注2课目第1课

为同学画张像(第二课时)教学目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画中夸张、省略的表现手法；在与同学的交往中，能准确抓住他们的神情动态；恰当选择表现方法，完整的描绘出同桌的相貌特征

。媒体准备：多媒体课件；其它准备：作品、游戏道具、绘画工具；情境导入(3分钟)1.教师：播放音乐，猜歌曲名？(学生回答：《童年》)2.PPT展示成长照片；(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)【板书】：画画你我他1.多媒体播放音乐；2.多媒体展示照片；你说(12分钟)3.教师：同学们，

自打我们学习以来，同学这个词，就承载着我们的青葱岁月，绽放着我们的纯真笑颜，流动着我们的青春趣事，就是有了同学的陪伴，才有了我们难得的同学情意。引入新课。展示头部特征。问：观察观察脸型有什么不同？4.教师：

用语言大胆描述同学的最大特征，限头部：(学生回答：大圆脸、眯眯眼、麻花辫等)小结：组成部分—脸型、发型、五官【板书】：组成部分—脸型、发型、五官3.课件展示文字；4.课件展示文字；5.课件展示五官基本结构，

教师黑板示范个性五官；6.课件展示；游戏表演7.出示教材表情范画；8.课件展示人3课目第1课为同学画张像5.想一想：同学的各种面部表情6.互动：游戏《我做你猜》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？(4位同学上台表演，其他同学猜？——悲伤，喜悦，惊恐，愤怒7.观看

完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与5幅表情写生作品对号入座。(加深印象、简单化)8.活动：表情主要通过哪些地方来体现？小结：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴【板书】：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴物表情图片你猜(10分钟)9.PPT展示写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。(通过

相貌特点观察性格特点)10.教师：这些作品主要采用了哪些表现手法？(学生积极讨论并回答问题)小结：夸张、省略11.优秀美术作品欣赏：小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点；【板书】：表现手法—夸张、省略9.出示写生作品；10.课件展示文字；11.展示优秀学生

作品；你画(15分12.学习活动：作业：为你的同桌绘制一幅肖像画；12.多媒体播放背景音乐4课目第1课为同学画张像钟)要求：构图合理、突出特点、传神达意；(教师巡回指导、强调作画步骤)《童年》­—伴奏评价、延伸(5分钟)13.课堂评价：现场评价学生作品；PPT展示学生优秀作品；(学生自我评价、课后

完善)小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。13

.课件展示学生优秀作品；结束语；教学反思在本课中，采取绘画示范形式让学生容易掌握知识。更能调动学生注意力和兴趣。也可以让学生自己收集材料当教学素材，其实学生收集过程就是在学习。就地取材，是最好素材。本节造型与表现的类型课，要开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让学生们从线条造型中发

现从抽象变具象的美感，通过绘画，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生体会造型的乐趣和开发了学生想象力。画后说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲

出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。画后说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一石二鸟的好事。5课目第

1课为同学画张像