【文档说明】《第一课 明暗与立体》教学设计2-八年级美术上册人美版（杨力）.docx，共(7)页，2.168 MB，由小喜鸽上传

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教学设计教学基本信息课题明暗与立体学科美术学段：第四学段年级八年级相关领域造型·表现教材书名：美术出版社：人民美术出版社出版日期：2017年7月任教教师姜亚芳指导思想与理论依据《美术课程标准》把学习“素描”等表现方法，“进行绘画练习”，定为第四学段（

7-9年级）的课程内容，从而确立了素描在“造型·表现”学习领域的基础性地位。素描是具有独特魅力的绘画创作形式之一，明暗是素描的基本要素之一，是描绘物象立体与空间效果的重要因素。在“造型·表现”学习领域设置《明暗与立体》一课，旨在引导学生观察、认识明暗这一自然界的物理现象，

感知物体受光后产生的亮与暗的变化，认识明暗是造型表现的重要手段，使用黑色水笔、铅笔等工具，运用多种笔法，画出物象的明暗变化，使之产生立体感，初步体会到用素描的语言进行表达与交流的乐趣。本课以五个美术学科核心素养——即图像识读、美术表现、

审美判断、创意实践和文化理解为理论依据。通过欣赏作品，初步感受素描作品的独特审美价值和视觉感受，提高学生的图像识读素养。创新意识，是个人做任何事情都能够在正面价值的引导下，追求创造和新意的自觉。我在课程实践中启发学生“趣味素描”的表现，激发学生想象力和创造力，学生就能逐步获得创

意实践素养。及时利用教学情境对知识进行建构，在轻松、愉悦情境中有所收获。教学背景分析教学内容：本课的编写，改变了一般美术教材单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法。首先，本课没有以《素描》为题，而是以《明暗与立体》为题，以此引发学生的学习兴趣。以苹果作为写生对象，介绍了多种表现明暗

变化的笔法，使学生很快能上手。课程内容与初中生的情意和认知特征相适应。对于初学素描的学生，要让他们感受到，素描可以使用多种绘画工具，表现手法多样，表现内容宽泛，使素描教学变得不枯燥，轻松易学。教材按照美术学习的规律，将本

课安排在七年级上册第一课《线条的表现力》和七年级下册第一课《形体的世界》之后。学生在对物体的结构与体积产生认识之后再学习本课，可以更好地理解光线照射对物体的体面转折产生的影响，更好地表现各类形体明暗变化的特点。学生情况

：八年级学生已经掌握了点、线、面、形、色等美术语言,并且能够使用多种美术工具,能通过观察、思考、实践等方法表现出自己作品,有一定物体的结构与体积的基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神

。教学方式：欣赏法、讲授法、示范法、评价法。教学手段：我根据教材内容适当引导学生在创作手法可以加入不同的点、线、面的元素，去启发学生的想象力，开拓学生思路，增强了素描的趣味性，同时学生也能获得创意实践核心素养。技术准备：PPT、展台、射灯教学目标(

内容框架)1.知识与技能：（1）初步了解素描。（2）认识明暗变化的规律。（3）初步学会用明暗调子表现物体立体感的方法。2.过程与方法：（1）欣赏、观察和感知物体的三大面、五大调子。（2）能理解和辨析点绘法、排线法。（3）能对课堂作业进行自评和互评。3.情感态

度和价值观：（1）认识明暗在描绘物象立体感中的作用，感受素描作品独特的审美价值、视觉感受。（2）积极参与素描学习，体会其中的乐趣。（3）在素描实践中，增强观察能力与绘画造型表现能力，逐步养成整体观察、整体表现的作画习惯。教学过程教学阶段教师活动学生活

动设置意图时间安排创设情境出示自然光线下的苹果。灯光变暗，打开手电筒。提问：1.随着手电筒的照射，这个苹果有什么变化吗？2.明暗起到了什么作用呢？出示课题《明暗与立体》。观看自然光线下的苹果。观看单一光源照射下的苹果的变化。观察手电筒照射的苹果，思考、回答问题。有

明有暗让苹果更立体。学生通过自己的观察、比较，得出客观结果。通过学生熟悉的苹果导入，给学生直观体验，激发学生的学习兴趣。2分钟新课讲解1.探讨交流。欣赏素描作品：20世纪西班牙的著名画家布雷沃创作的一幅素描作品——《面包》。画家对这一切刻画的细致精密，用明暗使物体产生立体感。（1）

你能看出光线是从哪边照射而来的吗？（2）你能说一说，随着光的照射，物体的明暗是如何变化的吗？2.观察思考。将教室的光源统一，让学生拿出学具（课前准备的橡皮、铅笔、文具盒等），观察其明暗变化。提问：你手中的学具发生了怎样的明暗变化？教师启发学生说出光线学生欣赏大师作品。学生思考回答。（预设：

如果学生回答不出，可以互相交流1分钟，老师提示。）拿出学具，观察自己的学具哪个部分是受光的亮面，哪个部分是背光的暗面，哪个部分是介于受光和背光之间的灰面。提高学生的图像识读素养，通过欣赏作品，学生初步感受素描作品的独特审美价值和视觉感受。观察明暗这一物理现象，帮助学生理

解画家对明暗和立体的表现。让学生自己操作、观察，学生的参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。层层深入，13分钟照射的方向及物体三大面的位置。在此基础上进一步讲解，如果对三大面细分，可以分成五大调子。教师出示石膏体教具，讲解反光和明暗交界线的原因。安排学生看教材，总结归纳。对比教材上展示的

素描石膏球，再次分析观察光线照射方向，找出三大面和五大调子。认识明暗规律，解决部分教学重点。回归教材，增强对知识点的理解和掌握。实践操作我们已经认识了物体明暗的规律，现在咱们尝试通过明暗画出一个物体的立体感。先引导学生观察苹果的三大面和五大调子。1.演示排竖线法，用

笔从明暗交界线开始。从明暗交界线到亮面、暗面的过渡缓慢、自然。2.演示排横线法，用笔从明暗交界线开始。从明暗交界线到亮面、暗面的过渡缓慢、自然。观察光线照射方向，以及苹果的三大面和五大调子。仔细观察教师的演示，学习排线法的作画步骤

和注意要点。前面的学习让学生跃跃欲试，教师通过直观演示详细讲解作画步骤，帮助学生解决重难点。20分钟除了排线法，还有点绘法也可以来表现物体的明暗与立体感。3.演示点绘法，提示学生点点时，要注意点的疏密和大小，会使物体产生不一样的质感。出示玩具熊

和器皿的图片。分析点的疏密、大小的不同，作品中的物体会产生不同的质感。通过均匀细密的小点，表现出了毛绒玩具的立体感和柔软感。而通过较为粗狂的大点，表现出了瓷器的坚硬。展示运用多种不同的点、线、面，来表现物体的明暗与立体感的优秀作品。仔细观察教师的演示，学习点绘法的作画步骤和注意要点。欣

赏、理解运用点绘法表现的玩具熊和器皿的不同，体会不同的点点方式，表现出不一样的质感。欣赏有创意的优秀作品，体会素描作品的趣味性。开拓学生思路，启发学生想象力，同时也增强了素描的趣味性。作业内容：通过明暗表现物体的立体感。注意：线——长短、方向一致点——疏密、大小教师巡视指导，并

鼓励学生。针对学生绘画过程中的问题，提示学生不要只关注画的点，还要关注画面的统一和完整感。参照教师的演示，选择自己喜欢的点、线、面，通过明暗表现出一个物体的立体效果。提高学生创意实践的核心素养。展示、

评价、总结请学生把自己画完的作品贴在黑板上的圣诞树上。教师挑选优秀作品，在展台上进行点评。教师肯定学生对物体立体感的表现，巩固本课知识，学生自评，然后其他同学评价作品。学生对美术作品进行评价、判断与表达，提高审美判断的核心素

养，体会成功的乐趣。4分钟拓展提高展示明暗在绘画及设计方面的应用。提出今后的生活中，要关注身边作品对明暗的表现。欣赏优秀作品，体会身边作品对明暗的表现。不同的文化彼此交融，拓展环节，既开拓学生的眼界，又能加深学生文化理解的核心素养。1分钟学习效果评价设计（一）评价方式

本课以自我评价、其他同学评价、教师评价相结合，其中教师评价贯穿整个教学过程，自评、其他同学评价在展示、评价、总结环节出现。（二）评价量规评价项目评价内容评价标准很好一般加油1.认识明暗变化的基本规律2.用点绘法或排线法表现出立体感3.积极参与到绘画中，体会到了乐趣。