【文档说明】《4.形式与美》教学设计1-七年级美术下册人美版（杨力）.doc，共(11)页，20.420 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题形式与美是否属于地方课程或校本课程否学科中学美术学段：初中年级七年级相关领域“欣赏•评述”领域教材书名：美术出版社：人民美术出版社出版日期：2016年12月指导思想与理论依据指导思想：根据国家《义务教育美术新课程标

准》指出，七至九年级学段要学习“运用造型元素和形式原理”，“注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构”。本课属于“欣赏评述”学习领域。旨在引导学生认识“形式”及与“美”之间的关系。理论依据：本节课以皮亚

杰建构主义教学理论为依据，根据学生的心理特点及他们已有的美术知识基础，合理设计教学环节，从欣赏启发入手，使学生在原有认知和生活经验的基础上，通过欣赏、评述、创作等过程，建立系统的认知，完善学生对形式美的认识，促进每个学生从感性认识到理性思考的构建，并起到学以致用，以用促学的作用。教学背景分析2教

学内容：本课选自北京义务教育教科书七年级美术下册第四课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于“欣赏•评述”领域，是为培养学生欣赏能力的发展促进学生情感的提升而设置的。美术的根本任务是反映大自然的美和人类社会的美

，来满足人们的审美需求。教材中主要设置了“对称均衡”“节奏韵律”这两大板块的内容，让学生通过欣赏、分析作品来体会认识形式美法则。教师在设计本课教学时，基于学情，增加了利用形式美法则创作作品的环节，丰富了课堂，也加深了体验。学

生情况：1.对学生的情况分析：（1）知识程度分析：学生在学习本课之前，学习过欣赏美术作品的方式方法。对于构成艺术作品的形式因素和手段有一定的认知，但是不系统。通过本课的学习，学生原有的知识结构将被清晰的构建。（2）能力分析：初一的

学生在生活中有一定的生活经验、观察能力，理解本课的重点知识对他们来说并不难。（3）情感分析：学生们对美的事物有了自己的认知和感悟，并且开始有了追求的愿望，对形式美的学习和正确理解，将对他们今后的审美提高有着很重要的作

用。2.针对学情，对本课重难点的分析：原有的欣赏作品的基础会让学生对形式美法则的理解变得容易，且欣赏评述时会较为顺利。教师进一步把课堂引向深入，做到不仅会欣赏，而且会利用形式美法则去创作。达到学以致用，以用促学的目的。3.学习中

可能出现的问题及解决方法：（1）对于形式美的认识只停留在文字表面，不能深刻感受。解决办法：用大量的艺术作品欣赏，包括美术、摄影、剪纸、插花甚至文学诗词等等，充分让学生分析和阐述。在欣赏中贯彻理解。（2）在运用形式美法则创作中，被所给对象、构思等局

限。不能多角度创作。解决办法：本课采取了用摄影摆拍的手法，去创作具有形式美感的画面。教师给每一组学生提供大量的物品，锻炼学生的取舍能力，以及运用对比、调和等方式调整画面的能力，并站在学生的角度，反复设想创

作过程及结果。教学方式：3本节课采用了大量的欣赏、分析、评述的方式，让学生充分的体验，提升审美能力。同时，为了让学生展示作品环节更充分、更便捷、更新颖，教师采用了微信群的学习和交流方式，每一组的摄影作品直

接上传到微信群中，教师手机和电脑同步，在大屏幕上展示微信群中上传的作品。同时为了拓展课堂，把形式美法则的学习再深入，课下让同学们继续上传生活中的摄影作品，展示交流。教学手段：利用多媒体教学方式，边播放边讲授，边

演示边讲授。学生以小组的方式集体参与课堂学习，通过分析、讨论、总结、实践、评价等参与过程，实现自主性学习，通过实践提升培养学生的自我探究能力。1、利用ppt课件的方式，欣赏和总结；2、利用微信群方式，探讨、解决重难点；3、利用照相技术，辅助学习形式美法则的应

用；4、学生以小组的方式集体参与课堂学习，通过预习、分析、讨论、总结、实践、评价等参与过程，实现自主性学习，通过实践提升培养学生的自我探究能力。技术准备：1、课件图文并茂，让学生比较直观地了解形式美法则。2、课前

让学生预习，并通过微信群上传预习内容。3、课上利用课件、手机、相机等多种手段，完成本课的重难点。4、课下通过微信群拓展学习内容。4教学目标(内容框架)（一）教学目标1.知识与技能：通过本课的学习让学生认识形式美法则

，并掌握表达形式美感的语言要素、手段等。2.过程与方法：通过欣赏作品、分析作品、和创作作品的过程，运用赏析、摄影、微信分享等方法，让学生不仅学会运用形式美法则欣赏评价作品，而且会利用形式美法则创作自己的作品，并体验创新的学习方式。3.情感态度价值观：让学生体验和感受形式

美的同时，激发学生的创作欲望，促进学生美术素养的提高。（二）教学重点与难点重点：对“形式美法则”的理解难点：对“形式美法则”的运用，做到会欣赏、会应用、会创造。教学流程示意图5教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排预习分享调研学情根据学生课前预习

情况提问，举例并找出关键词。出示课题《形式与美》结合课前资料的搜集，回答问题调研学情课件1分钟欣赏引入情境启发出示自然、生活、艺术作品等图片，引导欣赏。自然界中的美（对称的、有节奏的等等）生活中的美（规

律和秩序的美）艺术作品中的美（均衡、对比、节奏等）欣赏图片发现其中美的因素。启发学生，感受形式美感课件展示3分钟6总结归纳初步理解根据以上分析和欣赏，总结什么叫形式，以及形式美法则、和表达要素。形式：即事物的“排列组合”“感性外

表”“界限轮廓”等。形式美法则：“对称、均衡、对比、调和、节奏、韵律”表达形式美的语言要素—“颜色、质感、肌理、排列”等教师提问：形式美只是说美术作品的么？在其它领域有没有形式美感存在？教师举例：形式美不只是在美术作

品中才有，在文学、音乐、诗词等方面均有形式美感的存在，比如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。总结体会形式美的要素学生回答：在其它领域也有形式美，比如音乐等。初步认识形式美课件展示2分钟逐层实践能说会用第一层面（能说）：运用形式美法则欣赏艺术作品。分别用油画、剪纸、插花作品为例，来欣

赏和阐述。小组讨论，分析作品，以形式美法则为指导，形成审美意见，发言分享。运用形式美法则欣赏作品课件展示10分钟7第二层面（会用）：运用形式美法则，创作自己的作品。教师演示：针对一个普通的植物，利用形式美法则，运用“取舍、对比、排列”等手法，创作出

具有强烈形式美感的画面。会取舍：去掉大面积的枝条，只取其中一个具有代表性的枝条，使画面主体清晰，再结合均衡的构图，利用画面的黄金分割，达到较好的形式美感。找对比：寻找能够形成画面的疏密对比、虚实对比、上下对比等因素，形成具有形式美感的

画面。观看教师演示，提出自己的意见和见解学习运用形式美法则的具体方法课件展示5分钟8通过运用形式美法则，结合取舍、对比、排列等手法，直观对比前后的作品，让学生认识到形式美法则的运用。怎么样从生活中提炼出美，艺术来源于生活，高于生活。再次用找规律、找对比等方法，在投

影上演示，同时让学生明白接下来的创作方式。即用所给物品，创作出多幅具有形式美感的画面，并拍下照片，上传到美术学习微信群中。用粉笔做主体，演示排列用红绿色做背景，纽扣做主体，通过颜色、疏密对比，表达中国风的感觉。学生实践：提出学生活动要求：观看教师演示，明确接下来的任务完成方式。分组实

践总结方法明确任务实物投影展示9各组材料：根据教师课前给出的多种多样的材料，利用摆拍、摄影德手段，学生分小组去设计画面。并拍照上传到微信群中。学以致用，以用促学摆拍、摄影、上传微信10分钟分享交流评价总

结利用手机微信学习群，共享学生们的作品，展示评价。展示自己小组的作品，并阐述设计思路及感受。展示、赏析，共同提高微信群同步共享，展示交流6分钟课后拓展深入生活教师总结本课内容，并鼓励学生去生活中发现更多的美，利用形式美法则的知识

创造美。总结总结提高1分钟10课后利用微信群，继续开展学习交流。课后微信群中交流作品拓展课堂微信群课后反思本课从设计到实施，都是基于学生的需要进行，围绕“欣赏评述”领域的课标要求，用大量的、丰富的艺术作品来启发和引导学生，并

用创新的手法激励学生去创造。设计贴近生活，也注重了学以致用的理念。本课实施过程中的不足在于，学生课上创作热情和课上时间限制不成正比。针对此问题，教师又把课堂拓展到课后生活中，利用微信群继续开展学习。11学习效果评价设计评

价方式1、小组互评和教师评价相结合。2、课下交流中随时评价，激励为主。评价量规主要从以下四点来评价：1、每一小组完成作品形式的丰富性。2、每一小组上传作品的数量。3、对自己作品的分析、阐述是否准确，是

否结合了形式美的知识内容。4、每组成员参与创作的程度。5、课下完成作业的数量和质量。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、本课在设计过程中，基于学情，提出了几个预期会出现的问题，并针对性的设计了解决办法，为学生课堂学习的顺利深入进行做好充分准备。2、

根据教学内容的需要，课堂实践形式分为两个层次，一层是“能说”，即会运用形式美法则欣赏评述作品；另一层是“会做”，即运用形式美法则去创造艺术作品。3、实践动手环节，利用摆拍、摄影的手段，完成课堂创作，新颖的形式，充分调动了学生的积极性和创造性。4、信息技术手段的使用创新，不仅

仅是课件、实物投影等等，本课把手机微信同步到电脑，利用微信群的功能，展示共享，达到了“欣赏评述”的良好效果。