【文档说明】《5.线材造型》教学设计2-七年级美术下册人美版（杨力）.doc，共(11)页，4.193 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题《线材造型》是否属于地方课程或校本课程教材结合校本课程学科美术学段：第四学段7~9年级年级七年级相关领域造型.表现教材书名:义务教育教科书美术七年级(上册)出版社：人民美术出版社出版日期：2016年12月指导思想与理论依据根据《美术课程标

准》的要求，让学生“观察、认识和理解各种材料的特征，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的探索和实验活动，体验造型、表现的过程，发现创新意识和创造能力”。《线条造型》一课从立体构成中选取适合初中学生学习的部分知识，

将其变为学生感兴趣、取材容易，方法易学，易于操作的线材立体造型的造型表现课。本课在引导学生学习线材立体构成的基本表现形式。学生在线材立体造型的制作过程中，学习立体造型的工艺技巧，从中感受立体构成的基本规律，增强对线材特性的认识，发展创造性思维，提高对立体造型的创新意识和

表现能力。在了解各种材料的同时，结合当地农村中学的特点，结合校本课程，学生作业材料采用学生们感到亲切熟悉的秸秆，皮坚硬而脆挺，芯轻棉而柔韧，引导学生们充分利用好这两部分材料，线材造型有很广阔的开发空间。还可以采用排列组合的方法，创作出具有浓厚乡土气息

的作品。教学背景分析教学内容：本课是七年级下册第五课，在课程标准中属于“造型.表现”学习领域，与七年级上册《动物立体造型》有着紧密的联系，其目的都是引导学生认识，了解立体造型的基本元素，运用构成的形式、方法，制作出具有一定

形式美感的立体形象，美化生活，将自己的构思表达出来，从中体验造型活动的乐趣，逐步形成对美术学习持久兴趣的态度。从生活线材的经典案例，引导学生感受、认识线材造型独特的美感，开阔学生视野，树立线材造型概念。通过“它们采用什么特征的线”、“线

材造型有哪些方法”等问题，引发学生思考线材的种类和连接、组合方法。尝试硬性和软性两种线2材料的造型。锻炼学生们的观察力，激发创造力，积累实践方法，丰富审美经验。这种发现和创造的能力对学生逐步形成基本的美术素养和未来可持续发展都是重要的。本课实施以后，学生应

能够认识线材的造型，线材造型可以创造出空间通透的效果，硬性材料可以采用排列组合的方法，软性材料一般采用弯曲缠绕的方法。通过学习线材造型的组合方法与连接方法，解决线材之间的结合方式，创作出构思新，制作巧，效果美的立体造型。学生情况：学生进入第四学段7年级，在本课

之前学生普遍学习和了解立体造型的基本元素，运用构成的形式、方法，制作出过具有一定形式美感的立体造型，美化过身边的环境。但线材造型的美感关注度还不够高，因此在制作上对这些美感因素的利用也较少，在利用材料本身的特征和体现自己审美意愿方面差距就会大一些。因此学生学习与感受

线材造型尝试是十分必要的。本课在收集线材造型的设计上，还要艺术与文化相结合、作品的广度与深度、制作方法的自主探究、传承文化，拓展提高以及课后延伸这些方面还要进行了一定程度的拔高。在每个环节中，学生都已参与到其中，所以对本课很感兴趣，都希望创作出满意的作品。教学方式：采用情境激趣

——观察感受——鉴赏分析——实践体验——互赏互评——总结方法——拓展提高教学手段：运用观察法、分析法、探究法、讨论法、体验法。学生活动采用小组合作与自主学习的方式。技术准备：摄像机、数码照相机、多媒体、线材、及线材作品。教学目标(内容框架)知识与技能：能够分辨线材造型的

特征，掌握线材造型的制作与连接方法，利用收集的线材，运用一定的方法，制作一件立体造型作品。方法与过程：研究硬性线材和软性材料的立体造型方法，线材造型的连接方法，进行艺术造型的创作，提高学生造型能力和动手操作能力。情感态度价值

观：感受线材造型独特的艺术美感，积极参与制作活动，认识废旧材料的再利用价值，体验线材造型带来的乐趣，形成绿色环保生活的理念。重点：线材造型的连接方法。3难点：解决线材造型方法之间的结合，并能创作出构思新、制作巧、效果美的立体造型。问题框架(可选项)1.看看哪个小组最快速用线条组合成立体造型呢？

2.看到这件雕塑作品你能联想到什么形象？3.哪位同学说一下，你们组带来了什么材料，属于哪种特征?4.我们所学的造型方法有哪些？5.介绍一下你们组的线材造型作品的创作思路?教学流程示意(可选项)教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设

计意图技术使用时间安排线条组合导入新课分析优秀的线材雕塑作品师生一起分析线材特征和线材造型方法线材造型在生活中的应用课堂实践：学生小组分工合作教师巡回指导小组作品展示，并介绍小组创作的线材作品自评互评课堂小结4课前布置教室一、导入新课二、讲授新课把部分线材造型作

品摆放在讲桌上同学们，你们看老师这神奇的塑料棒，有细而长，线的形态特征，我们通过拼接可以形成一个面，再通过组合就变成了空间通透的立体造型。老师在同学们的桌子上放上了神奇的磁力棒，我们来个小比赛，看哪个小组最先完成立体造型。那我

们这节课就来学习线材造型《罗马市雕塑》同学们，看到这样的作品，你能联想到什么形象？这件雕塑作品采用金属材料，运用焊接的连接方法。那同学们就来感受一下，当我们步入繁华的罗马街头，走进这优美的园林之时，眼前呈现的是弯曲缠绕，有活力的优美曲线，是不是让我们感觉很自

由，惬意呀？《曲折的地平线》学生们把自己收集好的线材放在桌子上小组合作完成同学们一边欣赏一边思考然后回答老师的问题烘托教室氛围学生以更好的进入学习状态激发对本课的兴趣感受具有活力的曲线形态实物投影PPT课件PPT课件2分18分5那同学们看到这件雕塑作品又感受到什么呢？这件雕塑作品采

用金属线材，运用焊接方法进行连接。这是日本雕塑家伊藤隆道的作品，在空旷的原野上，一组平行线向上升起，托起一颗星，从任何一个角度都能看到线的疏密变化。让凝固的雕塑瞬间运动了起来，是不是给我们一种向上的力量啊!在我

们生活当中，线材的种类有很多，你们看，老师带来了质感粗糙的棉麻线，也有光滑润泽的金属丝。一、按照线材的特征，通常把这种易于弯曲改变造型的线材称为软性材料。而不易改变造型的材料称为硬性材料。那下面同学们把带来的线材分分类，哪些是硬性材料？哪些是软性材料？二、那我们学习二个内容造型方同学

们一边欣赏一边思考然后回答老师的问题学生动手触摸，迅简单分类，分组说出线材的特征曲直变化对人的心理产生影响，分析优秀的线材雕塑作品，可以提高学生的审美眼光，同时，也为学生制作线材造型作品提供参考。初步认识不同线材

的特征提高学生的总PPT6法1.同学们看，可以用硬性材料做成框架，让软性材料依附上面，这样就容易做出你们想要的立体造型了，我们把这种方法就叫框架搭接的方法。2.这件作品把线材运用弯曲，缠绕的方法，改变它的造型，我们把这叫做弯曲缠绕的

方法。欣赏作品：用电线通过各种缠绕的连接方法，运用平行排列，螺旋排列，制作出高低错落。生动有趣的长颈鹿一家。同学们，你们也想尝试一下软性材料的造型方法吗？小练习：完成老师出示的图片造型（难易两个图片）3.硬性

材料和软性材料不同，它过于坚硬不容易改变造型。？在硬性材料中排列方法，是不错的选择。4.我们来看这件作品，材料是不是很有亲切感？我们农村中常见的秫米秆，运用拼插的方法完成分析作品《纺车》三、线材造型在生活中的应用学生动手实践根据自己的能力选择同学

们一边欣赏一边思考然后回答老师的问题结概括能力，养成仔细观察生活的好习惯。通过实践练习，学生对软性线材有了进一步的认识。培养学生的观察能力，思考能力和想象能力。通过欣赏线材制作的桥，引发学生对线材造图片实物投影PPT图片PPT图片7《南京长江三桥》弧形的线条，造型设计的新

颖独特、美观大方。这是哪里？我们家乡的桥有什么美感？同学们，2022年我们北京成功申办了冬奥会，我们美丽的家乡延庆也成为赛场之一。你们想不想用这节课所学的知识，用我们一起外出采集的线材。小组合作完成一件线材造型的作品，为冬奥会献上我们的礼物呢？学生思考分析家乡的桥有什么线条美感

学生分析回答学生观看教师示范视频型的关注。线材造型设计美化我们的生活，体现创意和思想欣赏家乡美丽的桥增强我们的自豪感学生观看老师解决线材造型的连接方法。PPT图片PPT图片视频微课8三、课堂实践四、课后拓展教师示范：同学们，老师有做了一件礼物送给冬奥会，我们一起

来看课堂实践：1.用采集的秸秆线材，小组合作完成一件线材造型的作品，为冬奥会献上自己的礼物。2.连接方法合理，造型生动，能体现一定的情感。教师巡回指导，引导学生们解决线材造型方法之间的结合小组作品展示教师小结

同学们，我们用这节课所学的知识与技能为冬奥会献上了自己的礼物。希望同学们把所学的知识能运用到生活当中，美化我们的生活，同时更加热爱我们美丽的家乡延庆！学生动手实践学生们在实践中解决教学难点学生自评互评学生通过制作实践，养成构思设计习惯，在动手制作过程中培养学生的

技术意识，培养学生的合作意识。学生展示，介绍自己的作品，从中体会成功的喜悦，锻炼学生的语言表达能力。18分7分9板书设计线材造型一、线材特征二造型方法1.软性材料1.框架搭接2.硬性材料2.弯曲缠绕3．排列4．拼插作业训练课堂实践：用采集的线材玉

米秆和秫米秆，小组合作完成一件线材造型的作品，为为冬奥会献上自己的礼物。教学反思本课实施以后，引导学生认识，了解立体造型的基本元素，运用构成的形式、方法，制作出具有一定形式美感的立体形象，美化生活，将自己的构思表达出来，从中体验造型活动的乐趣，逐步形成对美术学习持久兴趣的态度。从生活线材的经典案例

，引导学生感受、认识线材造型独特的美感，开阔学生视野，树立线材造型概念。尝试硬性和软性两种线材料的造型。利用农村中熟悉的秸秆线材，创作乡土文化气息的作品，锻炼学生们的观察力，激发创造力。一、本课遵循新课程标准的要求，以学生原有的视觉经验作为生长点，

学生应能够认识线材的造型，可以创造出空间通透的效果，硬性材料可以采用排列组合的方法，软性材料一般采用弯曲缠绕的方法。通过学习线材造型的组合方法与连接方法，解决线材之间的结合方式，创作出构思新，制作巧，效果美的立体造型。二、课件纯朴

真实，这样学生更有真实感，更能吸引学生的注意力，利于学生理解，使重点更加突出。三、教师示范采用微课视频的方式，示范效果显著，更合理有效的运用时间。四、课堂实践作业，冬奥会主题能够贴近我们的生活，增加对我们家乡的热爱之情。五、本课在以学生为主体的教学方式的探索，以问题链、

探究活动、设计学生小组合作、探究知识;以搭建设计展示平台，调动学生主动参与教学环节、能够分工合作，大胆展示作品、评述自己小组一起合作的线材作品。六、学生课后表示对课程感兴趣，制作的热情依然存在，还想再进一步学习线材造型。并认可小组合作的方式完成作业集思广

益效果很好。平时不爱动手的学生也动起来了。让每个人充分发挥自己的作用，为小组做出贡献，让学生的成就，一起进步感得到满足。七、十三五课题《农村初中秸秆艺术创作的研究》的研究成果10学习效果评价设计评价方式1、课上：教师点评、学生互评、填写评价表。2、美术课堂评价

表（线材造型）班级：姓名：、项目每项10分每项5分自己打分组长打分课前准备工具材料备齐、有秩序摆放思想集中工具材料较齐课堂表现认真听课独立思考积极参与讨论大胆尝试制作认真能参与讨论制作较认真小练习用缠绕

弯曲的方法很好的完成线材立体造型作品较好的完成线材立体造型作品课堂作业作品有创意主题明确造型新颖具有艺术感染力作品创新较弱，有一定的主题能创作出造型作业展示能生动的展示介绍作品能介绍作品总计分数评价量规1、能否关注和发现线材

的美感，并能创作出立体造型。2、能否积极参与制作交流与讨论评述。3、能否体验“造型.表现”为我们的生活、学习带来的亮点与乐趣。11本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、选材的独特作为农村中学，秸秆线材随处可见，可是却一直没有

想到二次利用，这次收集这种材料，学生还是不了解烧火的废弃物有什么用，可看到老师的引导，眼前一亮，这种不起眼的材料真的很独特。作品不仅有线材的美感，还很有乡土文化气息。二、作业内容贴近生活2022年的冬奥会，我

们延庆是赛场之一，作业设计主题贴近我们的生活，运用自己采集的线材，送上我们的作品，增加对我们家乡的热爱之情。三、教师示范新颖教师示范采用微课视频的方式，示范效果显著，激发学生的兴趣，更合理有效的运用时间。四、课件纯朴真实课件纯朴真实，学生看到照片中自己的身影更有真实感，更能

吸引学生的注意力，利于学生理解，使重点更加突出。五、课堂实践作业，冬奥会主题能够贴近我们的生活，增加对我们家乡的热爱之情。六、多元化的评价以往的教学评价往往停留在课上交流，课下给一个成绩的阶段。本课的评价在课上教师点评、学生互评、填写评价表的基础上，加入了具有可操作性的课

后评价，即对课外延伸部分进行评价。