【文档说明】《3.学画写意花鸟画》教学设计2-七年级美术下册人美版（杨力）.doc，共(13)页，8.932 MB，由小喜鸽上传

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1《学画写意花鸟画》教学设计教学基本信息课题《学画写意花鸟画》是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段：第四学段年级七年级（下）相关领域造型·表现教材书名：《义务教育教科书·美术》出版社：人民美术出版社出版日期：2013年11月第

1版2017年12月第5版印刷指导思想与理论依据本课以美术学科素养和《美术课程标准》作为指导思想，强调对学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面能力的培养，注重将知识与技能相融合，通过艺术手段表达情怀与情感。依据《美术课程标准》要求学生学习中国画的表现方法，在绘

画创作中合理构图，运用中国画的基本笔法、墨法进行实践。引导学生在描绘物象过程中，表达情感和思想，感受中国画的独特魅力，从而培养学生的创新能力，增强学生的笔墨表现能力，培养学生对中华优秀传统文化的喜爱之情，引起

学习优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化的重视。本课程以“建构主义”理论为依据，教师将学生的学习看作是一个意义建构的过程，学生通过新、旧知识经验的相互作用，来形成、丰富和调整自己的认知结构的过程。学习是一个双

向的过程，一方面新知识纳入到已有的认知结构中，获得了新的意义，另一方面，原有的知识经验因为新知识的纳入，而得到了一定调整或改组。本课程将学生的新、旧知识自然地融入到课堂教学中，成为学生成长的文化养分，培养学生对优秀传统文化的

热爱。教学背景分析教学内容本课是人美版《美术》课本七年级（下册）中的第三课，属于“造型·表现”学习领域。根据《美术课程标准》的要求将本课安排在齐白石的花鸟画后，引导学生在描绘物象过程中，表达情感和思想，加强对学习中国优秀美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化的重视

。本课的教学内容从了解写意花鸟画、认识花鸟画特征入手，到欣赏名家的花鸟画，再到回顾基本笔法、墨法，学习菊花的画法，由于在上一节课中学生已经2初步学习了麻雀的基本画法，在本节课中将花鸟题材相结合，进行布局实践，最后学生完成较完整的写意花鸟画作品。在表面书画之外，强调其背后所蕴含的

中国优秀传统文化内涵的重要性。使学生在创作过程中感受到国画所带来的独特魅力，通过对传统作品题材的表现与创新，体现了学生对优秀传统文化的情怀和对生活的热爱之情，从而感受艺术源于生活且高于生活的意义。让学生深刻的理解中国传统文化是民族的血脉，是我

们的精神家园，它不仅蕴藏于经典著作中，而且存在于我们的生活方式和思维意识中，而现在的学生们正是传统文化接续的主力军。学生情况初中学生在小学阶段已学过用中国画的笔墨技法表现青蛙、猫头鹰等物象，并且对国画作品有了一定的了解。但由于学生的阶段性和规律性所致，所掌握的绘画能力不够

完整，理解国画的精髓之处比较困难，对传统文化内涵的理解也存在一定的差异。因此本课对于他们奠定国画知识基础非常重要，也为初二年级的《学画山水画》课程打下基础。本次课程的授课对象为初一年级中一个较为活跃的班级，具有比

较强烈的自我意识，不墨守成规。他们经过了初一上半学期对美术课程的学习，对于造型、构图、色彩等基础知识有了一定的了解，并且已具备一定的模仿能力、创新能力和实践操作能力。但在教学中学生对于中国传统文化课程领域的接触存在一定的局限性，所以学生在面临国画内容时会表现出

有些不够自信。教学过程中应注重启发学生思考、引导学生归纳和理解知识内容，并为学生提供多种作业选择的方式，使学生通过作品去表达自己对国画的喜爱之情，从而达到教学目标。教学方式：启发式、讲授式、探究式、实践活动式教学手段：多媒体应

用技术准备：多媒体设备、实物展示教学目标(内容框架)知识与技能初步识别和解读写意花鸟画及其艺术特点。学会写意菊花的基本画法，能运用花鸟画的布局方法，完成一幅较完整的写意花鸟画。过程与方法在对写意花鸟画的欣赏、观摩和练习中，掌握相关笔墨知识，初步掌握写意花鸟画技法，增强用笔墨表

现花鸟画的能力。3情感、态度和价值观激发用写意花鸟画技法表现自然、花鸟的兴趣，增强对传统写意花鸟画的领会、感知能力，感受中国画的独特魅力，表达对中华优秀传统文化的喜爱之情。教学重点：学习菊花的画法和花鸟画的布局方法。解决措施：1.欣赏优秀国画

作品。2.教师示范菊花的绘画方法，为学生提供花鸟画作品的学案，用于布局章法的练习与作品参考，并对学生的作品进行指导。教学难点：用笔墨表现花、鸟的形态特征，完成完整的花鸟画作品。解决措施：1.教师在示范过程中，要简要绘画步骤说明，并对难点部

分强调说明。2.在创作前，根据教师提供的学案进行辅助创作，学生进行充分构思、交流与分享。教学过程(文字描述)1.视频导入：通过《螳螂捕蝉》动画片的导入形式调动学生的学习兴趣，与学生以往知识相联系，创设轻松、愉快的课堂氛围。2.讲授新课：通过教师的讲解，让学生认识写意花鸟画

的含义、内容，欣赏优秀的国画作品。3.深入学习：①学习国画基本技法：教师带领学生回顾国画的基本笔法和墨法。②教师示范：教师展示菊花的绘画过程，让学生明确绘画步骤。③学习章法布局：教师与学生一同深入探究花鸟

画的章法布局安排。4.创作实践：学生根据教师布置的分层作业进行创作实践。5.展示交流：学生对自己的作品进行简要说明后，其他同学进行点评，相互学习与进步，最后老师做指导性和鼓励性点评。6.拓展总结：教师引导学生进行知识拓展，

开拓视野，之后带领学生总结本课内容，强调本课的重点与意义，并且寄予希望。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图4视频导入（2分钟）播放《螳螂捕蝉》动画片（片段），请学生们欣赏。提出问题：欣赏动画片，观察画面是什么绘画形式？教师：同学

们观察的很细致，那么这节课让我们一起走进国画，感受写意花鸟画的世界。板书课题：学画写意花鸟画。观看动画片，思考问题。回答：画面是国画的绘画形式。通过视频导入，与学生以往的知识结构相联系，使学生对影视作品进行初步识读，激发学生学生的兴趣，创设轻松、愉悦的课堂氛围。讲授新课（5

分钟）围绕教材第12页第一段文字，讲解写意花鸟画的特点和象征性。一、写意画写意画是国画的一种载体，笔墨粗放、简练，不求工细形似，只求以精炼之笔表现所绘之物的神态，抒发作者情绪。出示齐白石老人的写意画作品加以说明。展示工笔画作品，提问：那么

有同学一定见过这样的作品，这幅作品与左图的写意画在绘画风学生认真听教师介绍写意画的特点。学生观看，试着回答：画面更真实。教师引导学生对审美对象进行初步的感知，了解什么是写意画，并且将工笔画的知识补充给学

生，在拓展学生知识量的基础上，通过对比的方式让5格上有什么区别？教师：这幅荷花图的绘画形式是工笔，工笔画崇尚写实，工整细致。二、花鸟画下面请同学们在教材12页中，试着找出什么是“花鸟画”，其描绘对象是什么？展示几张写意花鸟画的国画作品

。教师小结：写意花鸟画是用简练概括的手法描绘生活中动植物的一种画法，以此抒发自己的情感，具有借物抒情的特点。那么接下来我们就来了解一下写意花鸟画的内容。1.植物题材（1）“花中四君子”植物题材。提问：谁还记得“花中四君子”都有哪

些植认真聆听，体会工笔画与写意画的区别。学生观看教材，回答问题。学生回答：花鸟画是中国传统绘画中的一个独特体裁，它除了具有借物抒情的特点之外，还往往含有象征性。所描绘的对象泛指各种动植物。观看国画作品，体会写意花鸟画内容。学生思考，回顾以

往学过的“花中四君子”知识。学生更加深刻的体会写意画的特点，为后面教学内容做铺垫。循序渐进的进行知识的学习，有利于学生更系统的学习。初步认识写意花鸟画的内容，了解写意花鸟画的独特性与多样性，形成基本的审美能力。从文化角度来分析、诠释和理解中国画的文化艺术6物

？“花中四君子”有着不同的寓意和情感，是传统国画中的常用题材。出示梅兰竹菊的图片和寓意标签，请同学上台为它们连线。教师小结：梅兰竹菊，占尽春夏秋冬四季，早已超越了它们原本的意义，成为高尚人格的象征和隐喻。提问：那么一幅画中光有植物就够了吗？还要有动物题材。2.动物题材教师：我们都知道这首诗“两个

黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”在花鸟画中黄鹂、白鹭也是常客，它们为画面增添了活力与生机，是整幅画面的点睛之笔，常用题材为麻雀、小鸡、知了、蚂蚱等。展示图片《桃花小回答问题：梅、兰、竹、菊。学生观看梅兰竹菊“四君子”的国画简易图，

根据标签内容感受“四君子”的寓意与情感，并为植物找到相应的寓意，上台完成连线游戏。学生思考，回答：不够。学生一同回顾古诗词。学生观看图片中内容，体会花鸟画中的鸟类与昆虫题材的运用。特点，学会尊重与理解中国传统文化内涵与含义。梅兰竹菊“四君子”为国画典型

创作题材，通过对这四个典型且具有鲜明寓意的植物的学习，强化了学生对写意花鸟画创作题材的理解，加深了学生对中国画文化内涵的理解。通过对古诗词的回顾，与国画动物题材相联系，感受国画的魅力。根据形式7鸟》，小组讨论。提问：欣赏下图，可以从画面内容、色彩

、构图、造型等方面赏析。教师讲授没骨技法。没骨技法：不用墨线勾勒轮廓，直接以墨色描绘事物。提问：下面两朵花，哪种是没骨技法的表现？小组讨论，回答问题。学生回答：画面中描绘了一只麻雀站在石头上，身后是桃花与枝叶，画面色彩淡雅，构图饱满且均衡、造型生动。学

生观看花朵图片，回答：右边。体会没骨画法。美的原理，感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含各种美的因素，进而表达自己的看法，抒发自己的情感。运用示意图展示没骨画法，使学生能够清晰明了的理解没骨画法，为之后实践做准备。深入学习（9分钟）提问：上节课我们学习了国画

的基本技法，还记得有什么吗？一、中国画基本技法1.基本笔法展示国画基本笔法示意图，教师带领学生进行简要回顾。2.基本墨法展示国画基本墨法学生回顾上节课学习的国画基本技法，回答：中锋、拖笔、侧锋、焦墨、浓墨等。学生认真回顾国画

的基本笔法。通过对上节课国画技法理论知识内容的回顾与复习，为下面的实践创作做准备。8示意图，教师带领学生进行简要回顾。如何把这些笔法和墨法应用到创作中去呢，下面以菊花为例进行演示。在演示之前，我们先来回顾一下齐白石老人的写意花鸟画作品。展示作品图片。提问：我们都知道齐白石老人所画的菊

花与现实中的菊花是有区别的，那么区别在哪里呢？教师小结：齐白石的创作理念是：作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似则欺世。二、教师示范1.菊花出示菊花国画作品，教师分步骤进行菊花画学生认真回顾国画的基本墨法。学生回顾已学知识，对齐白石所画的菊花与现实生活中的菊花进行比较，思考并回答：

他画的菊花在“似与不似”之间。学生观看教师演示菊花的画法与步骤。通过对比的方式，观察齐白石老人的菊花作品和现实生活中的菊花照片，感受“似与不似”的理念，为之后学生实践指引方向。学习国画绘画的方法与步骤，降低学生在实践创作时的难度，同时增强学生在创

作时的自9法的示范。在示范过程中强调没骨技法，重点讲解如何用不同的笔墨表现不用的形象。教师：丽而不娇的菊花引来了小麻雀们，我们可以把上节课所学的麻雀表现在画面中。由于时间关系，展示已完成的作品。提问：那么我们在创作中，如何将

描绘对象组织起来更有美感呢？接下来我们就来学习一下章法布局。三、章法布局国画中的布局也称构图或章法，它是画面景物位置的配合，也是画中骨格的表现。教师：下面请同学们打开学案，试着完成学案左边的“连连看”练习。教师：下面我们一起来看看你做的对吗？教师针对练习分别讲授“T”形、“O”形、角、

四边、“S”形构图形式。为学生展示正确答案。学生观看教师提前准备的花鸟画作品，感受花鸟画组合的作品。学生思考问题。学生在学案上完成章法布局连线练习。学生对自己的答案进行检查。信。教师的示范作品为学生的创作提供了更多的参考性和可能性。

章法布局的讲授为之后的国画创作指明方向，为学生提供更多的创作角度。合理的章法布局起到至关重要的作用。让学生先练习再进行整体讲解，更利于学生对知识的把握。10教师：我们根据画的内容、布局形式自选方形、圆形、扇形、其他形状的纸张进行

创作，你思考一下想用什么纸张和布局形式进行创作。学生观看纸张的形状，自己结合布局形式挑选纸张。学生结合所想选择的布局形式与纸张进行搭配，为之后的创作打下基础。实践创作（20分钟）创作实践布置分层作业：1.参考学案，临摹一幅写意花鸟画作品。2.选一首有关菊花的古

诗，尝试配合诗意创作一幅写意花鸟画。教师引导学生进行交流、请同学背诵一首有关“菊花”的诗词。学生进行创作前的交流、并且主动为同学们背诵一首关于菊花的诗词。明确学习任务，分层次进行创作表现，充分调动学生的绘画热情，为更多的同学提供表达自己情感的机会

。根据学生所背诵的诗词，运用联想、11创作中注意：布局合理、主次鲜明、墨色变化、书画印完整。教师巡视，及时进行指导。学生根据分层作业的要求和学案自选题目进行实践创作。想象和变通的方式对本课内容进行构想与生成有创意的意图，为创作出具有思想和文化内涵的美术作品打下基础。展示评价（6分钟

）一、自评与互评1.自评说出绘画内容，并从构图、造型、色彩等方面展示作品。2.互评相互评价，帮助同学找到优点和不足，给予宝贵的建议。评价标准1.运用了什么布局？2.笔墨是否有变化？3.是否产生意境？二

、教师点评教师对学生作品进行评价，提出修改意见，并适度进行鼓励与肯定。展示自己的国画作品，并进行简要说明。其他同学发表自己对他人作品的见解。根据大家的建议，完善自己的作品。自评与互评可以增强学生对作品的理解，在提高学生审美能力的同时，锻炼学生的语言表达能力、并且再一次巩

固所学的知识。培养自信心，提高审美水平。教师根据学生的个人情况做出准确的点评，利于学生对本课知识掌握程度的把控。12总结拓展（3分钟）一、知识拓展展示图片，欣赏写意花鸟画在生活中（产品、室内设计、海报、公共空间）的运用。教师小结：写意花鸟画源于生活，且高于

生活。不仅是写意花鸟画，国画亦是如此。欣赏《构建人类命运共同体、建设美好世界》国画作品。引导学生体会国画走向世界所具有的重大意义。二、知识总结教师简要回顾本课知识要点。今天我们了解了写意花鸟画的特点、题材、回顾

了国画的基本技法，并将其运用到自己的作品中，呈现出一幅幅具有意境与韵味的国画作品。希望同学们今后继续关注国画内容，将我国优秀的传统文化继续传承下去。学生观看图片，体会写意花鸟画在生活中艺术形式的表达。体会国画作为中国传统文化的代表步入世界，具有重大的政治、历史、时代和全球意

义。学生回顾本课知识重点，感受国画的魅力。使学生理解艺术源于生活，又高于生活。使学生理解国画的在中国优秀传统文化中的重要性。教师总结性的发言，点明了本课的重点和学习的意义。13板书设计学画写意花鸟画一、写

意画借物抒情二、花鸟画植物动物三、中国画基本技法四、章法布局（屏幕）学习效果评价设计一、评价方式过程性评价1.学生对课堂教学内容是否表现出充分的兴趣和研究热情。2.学生能否在教师的引导下对课堂问题寻找出合理的答案。3.学生是否能领会、理解课程的核心内容。学生作品成果1.学生的作业是否反映出对教学内

容的理解。2.学生作业的完成度及能力的表现。二、评价量规1.课堂上学生对问题的回答程度能否准确。2.学生实践过程中对课程内容的体现。3.能否积极参与展示与评价活动。4.小组活动是否积极参与其中。