【文档说明】《1.形体的世界》教学设计2-七年级美术下册人美版（杨力）.docx，共(8)页，12.440 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-58051.html

以下为本文档部分文字说明：

《形体的世界》教学设计教材版本：人民美术出版社义务教育教科书初中美术七年级下册一、教学分析1．教学目标：(1)知识与技能:知道基本形体。初步学会对物象的形体进行归纳,概括。初步掌握用线条表现形体特征的方法,能画出单个物体的形体特征。(2)过程与方法:通

过观察,分析透视圆的变化，明确圆柱形物体的立体表现方法和规律。通过教师示范，学习线造型画出简单物体的立体造型。通过欣赏，学习形体表现创作的方法。(3)情感、价值观：积极参与对形体的观察和分析,探索透视现象，培养“求真”的态度，形

成整体观察物体与表现的习惯，体验立体表现物体的乐趣。2．教学重点、难点(1)教学重点:认识理解形体结构，能够用整体观察方法，借助辅助线，用线条表现出物体的基本形体特征。(2)教学难点:透视圆、结构线等基本概念,线造型方法表现基本形体的立体效果的方法。3．教学内容与学生情况的分析(1)课改要

求:课堂教学要以学生为主体,关注学生学习能力的培养；关注学生的全面发展，提高学生的核心素养。新课标指出：美术课程以培养学生对视觉形象的感知、理解和创造为特征。重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的

过程。7-9年级学生应达到以下目标：认识与理解线条、形状、空间等基本造型要素，并能运用组织原理进行造型活动，发展艺术感知能力和造型表达能力。(2)教材分析:《形体的世界》是人民美术出版社出版的义务教育教科书初中美术七年级下册第一课的教学内容，本

节课属于造型表现学习领域，内容由两个维度组成。知识结构包括认识基本形体、美术作品中的形体表现、概括性体、用线条表现物体的绘画步骤及学生作品等共由4页组成，从学生的认知角度看由观察与思考、学习与体验、学习建议以及评价建议等内容，教材图片范例众多，选用

了大量图片，其中实物图片12幅，作品图片15幅，在学生作品中还存在着错误的范例图片。在教学过程中，有必要指出并纠正。（3）学情分析：这是一节绘画造型表现课程，用线条绘画对学生来说不陌生，但能够画出具有空间透视效果的立体形象还是首次，个别学

生上过素描课，学习起来相对容易一些，但对大多数七年级学生而言，已初步具备理解三维空间的能力，期待能够画出具有立体效果的三维空间形象，教师需要帮助学生在空间想象力和造型表现力上进行训练。本校初一学生已经具备画出基本几何形的能力，但线条的虚实表现是个弱项，需

要教师有明确的指导与示范。二、教学设计思想1.教学策略设计《形体的世界》是使学生认识形体的概念，学会由形到体的绘画表现方法的绘画技能课，由平面到立体，由二维空间到三维空间的转换，从现象到本质，从理论到实践需要设计出

认知的发展过程。教师通过一组图片，设置情境，导入新课，激发学生兴趣；再由已知的图形向形体过渡，引发学生探究表现方法，教师在此基础之上，点出线条的虚实表现有利于更好的塑造空间关系；围绕如何准确画出物体结构的课题，组织学生进行分组实践探究，得出在视平线以下，透视圆变化的规律，再找出教

材中出现的问题，增强学生自信；根据学生不同层次，分层设计作业，体现尊重教育理念。本课教学内容的选择上，以达芬奇手稿为主搭建脚手架，让学生充分感受到这位天才的设计手稿也是由基本的形体组成的，大师的设计也离不

开基本形体的表现。从而感悟出本课学习内容是造型设计的人起点与基础。2.信息技术与学科教学整合的应用本节课的知识较多，视平线、轮廓线、结构线和透视圆等基本知识都可以通过多媒体课件进行直观演示，节省了大量时间，能够有效突破难点；其

中透视圆的变化规律是个难点，教师可以通过信息技术制作的多媒体教学课件能够立体直观地展现出来，但考虑到以学生为本的教学理念，教师设置了通过小组合作探究方式发现透视圆的变化规律的环节，再以课件巩固的方式加以强化，

进而让学生学以致用，通过课件发现书本范画中出现的问题并加以纠正，增强学生自信心。技能训练是本节课的落脚点，线条表现物体的步骤教材中有示范，但采用教师亲自示范的方式更能够吸引学生注意力。分层作业采用课件直观展示方式，便于学生根据自

己水平进行主动选择，相信每位学生都会感受到绘画表现的乐趣。3.教学媒体的准备及使用环境WindowsXP系统，PPT软件教师准备：多媒体教室、教学视频与课件、导学案、基本几何形体、花瓶等学生准备：生活中常用的由基本形体组成的简单物品，素描纸、2B铅笔、橡皮三、教学评价设计课前准

备10分课上表现75课后拓展15分搜集材料5分准备学具5分合作探究10分交流表达10分绘画表现45分作品评价10分发现形体5分创造形体10分优点不足四、教学过程教学环节教师活动媒体资源学生活动策略意图一、设置情境（时间1分钟）1.

播放一组图片。昨晚，一位同学微信我，说：对不起！老师，我把你教的形体全丢了。。。多媒体课件及背景音乐学生观看激发兴趣2.本节课我们一起帮助这位同学找回形体的世界背景音乐打开教材导学案情境导入3.请打开教材和学案，首先了解一下本节课的学习任务学生朗读：1.学习内容2.课堂作业明确任

务二、形体概念及种类（时间3分钟）提问：什么是形体？引导学生从书中找出答案学生回答后，出示结果：形体：物体的形状和体积。1.学生尝试自己回答2.从书中找出答案发散思维画出演示：基本形教师示范，如何画得更立体课件汇总在学案中画出基本形体找四位学生在黑板上分别画出来线条的虚实

表现方法：近实远虚1.一位绘画大师曾经说过：一切物体，无论多么复杂，都可以概括为几种几何形体。2.圆锥体上加一横截面拦截出是说明形体？课件出示1.学生说出几何形体的种类：球体、立方体、圆柱体、圆锥体。2.圆台体名人名言引出化繁

为简的思维方式三、形体的概括（时间5分钟）2.验证大师的话，这个墨水瓶由几部分组成？三、分析物体的结构课件展示观察回答：两部分组成：圆柱体和立方体检验名言3.这个暖水瓶由几部分组成三、分解物体结构——形体的组合对称轴分解结构透视图课件展示观察回答三部分组成：小圆

柱、圆台体和大圆柱组成进一步检验4.这是一位天才的手稿，提问：1它是做什么用的？2.它有哪些基本形体组成课件：达芬奇手稿学生想象并回答，飞碟、坦克等；由圆锥体圆台体组成。由圆柱体、螺旋圆锥体组成发挥想象分析判断5.观看一件设计手稿制作成的机器是如何

工作的播放视频观看视频思考回答渗透学以致用的设计思想四、形体的表现方法及作画步骤（时提问：这幅手稿造型中用到了哪些线条？用到了哪些线条？课件：达芬奇手稿观察思考回答：直线、曲线过渡示范线条的画法：1.调整呼吸：深吸气、慢吐气2.腕部、肘部、肩部运动3.以上二者配

合，练习直线和曲线4.注意控制力度的二、像大师学习！练习：线条课件：向大师一样作画学生做绘画练习：1.练习直线条、曲线条2.练习控制力度的大小，使线条产生虚实的变化基本功训练间8分钟）大小，形成线条的虚实变化5.提问：你认为哪种

线条更能够表现物体的空间关系呢？二、学习线条的语言课件展示：线条的语言表现力了解线条的虚实在表现物体空间关系时的作用线条语言的表现力6.提问：你认为哪种空间关系的表现方法更好？为什么？体会透视圆的作用理解线的虚实关系课件展示透视圆概念观察、回答第一幅，中间有个

椭圆，表现出了罐子的立体关系教学难点：透视圆及变化规律7.介绍视平线概念：与眼睛等高的视平线8.组织学生探究一只碗在视平线以下不同位置碗口大小的变化观察思考（P9页）：探究发现：透视圆的规律课件演示透视圆变化的规律小组探究发现组长组织同学探究视平线以

下，透视圆发生的变化道具：饭碗探究发现：视平线以下透视圆越远开口弧度越大9.这是教材中的范画，判断是否正确，如何改进实物展台：书中范画水平底部的透视圆错误，弧度小了学以致用，发现问题，解决问题10.教师演示作画步骤：虚线构图定位；虚线分出上下结构；细化细节，

近实远虚表现空间关系。观看作画步骤演示作画步骤五、学生课堂作业（时间22分钟）布置课堂作业：3选11.临摹一张形体结构的作品（P9页）。2.选择生活中的单个物品，进行写生。3.创作出想象的新物体形象。作业要求：具有空间效果课件出示作业选项：作业1

：临摹P9页作品根据自己水平选择一种作业形式进行绘画练习或创作分层作业，因材施教4.教师巡视辅导作业2：选择一生活物品，写生埃舍尔的空间世界作业3：发挥想象，创作新形象课件展示：荷兰绘画大师爱舍尔作品六、作品评价（时间5分钟）组织学生进行作品交流评价：自评、他评、师评评选出最喜爱的作品，说

明理由评价标准：内容程度是否能够概括出物体的基本形体，并分解、组合，表现出其形体特征。☆☆☆☆☆作画步骤是否规范，用到辅助线，透视是否准确。☆☆☆☆☆线条表现是否有轻重、粗细等变化，具有一定的空间感和体积感。☆☆☆☆☆课件学生

填写导学案自评，将作品张贴到黑板前面进行展示评价激励评价十、小结（1分钟）世间万物都是有形状和体积的，我们生活在形体世界中。复杂的形体我们可以用几种基本形体及它们之间的组合体来分析、表现。掌握了概括物象形体特征的方法，我们就可以用最简单的方法

去表现和创造丰富的世界。课件聆听，收拾工具拓展延伸板书设计形体的世界线条：虚实五、课堂教学流程图：情境导入《形体的世界》多媒体课件对不起，老师！我把你教的形体全部丢了。。。导学案，学生明确任务课件形体的概念、种类、应用教师示范课件形体的表现方法：线的虚实、透视圆学生练习

；探究；实践判断正误课件作业形式师生评价解决问题活动教师小结七、教学反思：本节课教学内容属造型表现学习领域，知识点多，技能训练多，单凭教师讲是无法在一节课内完成教学任务的，但通过信息技术的应用，学生能够在一节课的时间内用线造型的方法表现出物体的空间关系，甚至有的同

学创作出自己主观想象的三维空间，达到了课堂教学的预期设计，教学效果很好。在教学内容的选择上，教师引入天才达芬奇的绘画手稿加之视频的演示，让同学们对形体的设计与应用有了更为高层次的认识；本课引用了法国绘画大师塞尚的名言：一切复杂物体都能够概括为简

单的几何形体，直接切入主题，通过验证大师的话顺畅地解决了造型的重点问题，即形体的概括；通过设计学生的探究环节和课件的直观演示，突破了教学难点透视圆变化的规律，并发现了教材中出现的错误。本课教学通过信息技术与美术学科教

学的整合，有效地解决了三维空间无法在纸面上直观呈现的效果，突破了教学难点，发挥出现代教育技术理念和媒体、资源在教学中应用的优势作用，突出体现了新的教学理念，发挥了学生主体作用，实现了师生互动，通过课件展示分层作业的要

求，体现出因材施教的教学理念，并实施了过程性评价与终结性评价的有机结合，是一节较为成功的课堂实践。