【文档说明】《3.3 紧缺的水资源》教学设计1-晋教版地理八年级上册.doc，共(2)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-5786.html

以下为本文档部分文字说明：

《水资源2》1.教材分析：水是生命之源，是一切生命的基础。水资源的状况直接决定了其他资源能否发挥效益。所以《水资源》是第三章的重点，更是认识国情了解国情的重要内容。而第二课时是在学习水资源现状后对学生“合理利用保护水资源”环境意识的培养。这是新课标

中要求具有生活性，培养学生可持续发展意识的集中体现。2.教材处理：第二课时就是培养学生“合理利用保护水资源”的意识，因此我把教材内容与学生生活体验结合起来，在活动中体验，在快乐中学习。目标和模式1、根据新课标“注重多样的地理学习方式

，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。”和学生积极好动的特点，依据“教学目标的确定与叙写技能”要求，我确立了整合的三维目标。根据学生学直观思维占主导，逻辑思维逐渐形成的认知特点制定的三维目标、重难点。并在活动中掌握重点、突破难点。2、学校几年来都在打造自主学习模式，所以我这次作为

一种尝试，设计了活动课模式。教法学法1、教法、学法根据新课标“注重多样的地理学习方式“及本节的特点，采用活动课的形式，让学生在情景中活动，在活动中体验，在体验中培养“合理利用保护水资源”的意识。2、教学手段为了达到活动课的目的，使用多媒体、动画等

直观的教学手段，达到了设计目的。教学程序1、导入在课前播放钢琴曲《童年的回忆》，打开学生的心扉。2、新课活动环节一：创设氛围揭示主题上课时播放动画片《西游记》片尾曲，使学生在快乐的童年中开始本节课，然后用闯关猜谜语

的形式揭示主题，寓教于乐。环节二：探究交流形成共识用”社会就是一个大舞台，每个人都有一个角色，你的角色是？请选择”激发起学生的兴趣，用不同的角色解决同样的问题，既达到了角色思考又引起学生对自己“长远目标”的反思。这是用“发展目标育

人”和“分层教学”的尝试。环节三：活动训练行为养成我用“君子贵讷于言而敏于行”启发学生重视养成好习惯，设计与学生生活紧密相关的问题，使学生认识到在生活中不论在学校还是在家中都要有节水意识。环节四：延伸提高学以致用我用“人改变不了人生的长度，但可以拓展人生的宽度”启迪学生用恰当的方式影响他

人，宣传“合理利用，保护水资源”。具体的操作是“画漫画、写标语”即加深了自己的认识又影响了他人，同时也让老师准确的知道了学生是否认识到了“合理利用，保护水资源”意识，可以给予其准确的评价。五、板书设计及反思板书简单明了的告诉学生是活动课，就是在快

乐中学习。反思本节课，本人最大的感受是一个中年人，追求活力四射的课堂真的很难，但我认为：“心中有梦，就要努力去追求”